El impacto de la capacitación en el desempeño del arbitraje en fútbol

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/cpd.412281
Palabras clave: árbitros de fútbol, carrera, educación formal, entrenamiento, excelencia

Resumen

Los responsables del arbitraje a nivel mundial han alentado el desarrollo de programas de formación formal, adecuados a las necesidades de la actividad de los árbitros de fútbol. De ahí que, este estudio tuvo como objetivo: i) analizar las percepciones de los árbitros expertos sobre la introducción de programas de formación formal a lo largo de su carrera (Academia de Arbitraje - AA - para árbitros de fútbol) en Portugal; ii) comprobar el impacto de AA en las calificaciones de los árbitros entre los árbitros que participaron en este modelo de capacitación y los que no lo hicieron.

Para ello, se realizaron 2 estudios complementarios. En el estudio 1, se entrevistó a cinco expertos portugueses en arbitraje de fútbol, partiendo de una entrevista semiestructurada, con el análisis de contenido. En el estudio 2, se recogieron las calificaciones de los árbitros de la plantilla nacional 2009-18 (N = 243), que se agruparon de acuerdo con su formación: Grupo 1 (n = 82) promovidos directamente; Grupo 2 (n = 86) promovidos de categoría tras su formación en AA; Grupo 3 (n = 75) los que no fueron promovidos.

Los resultados del estudio 1 revelaron: i) un cambio significativo en la estructuración de la formación de los árbitros portugueses tras la temporada 2013-14; ii) la existencia de lagunas en el proceso formativo y de clasificación; iii) la existencia de una cultura de individualismo y exigencia en el sector. Los resultados del estudio 2 solo revelaron diferencias significativas entre G3 y G2.

Se concluye que se observaron mejoras en el proceso de formación, aunque no hubo mejoras significativas en el desempeño a nivel de la clasificación. La variable experiencia se identificó como un factor que influyó positivamente en la clasificación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Bruno Travassos, Universidade Beira Interior

Ema P. Oliveira, Universidade Beira Interior

Citas

Almeida, S., & Palmeirão, C. (2015). Tutorias: Um modelo sociopedagógico flexível para crescer com sentido. In Educação, Territórios e Desenvolvimento Humano: Atas do I Seminário Internacional, Vol. II – Comunicações Livres (pp. 587–598). Porto: Universidade Católica Portuguesa. Faculdade de Educação e Psicologia.

Alvito, M. (2006). «A parte que te cabe neste latifúndio»: O futebol brasileiro e a globalização. Analise Social, XLI(179), 451–474.

Anguera, M. T. (1990). Metodología observacional. In J. A. Gras, M. T. A. Argilaga, & J. G. Benito (Eds.), Metodología de la investigación en ciencias del comportamiento (pp. 125–238). Murcia: Universidad de Murcia.

Arana, J., Lapresa, D., Anguera, M. T., & Garzón, B. (2016). Ad hoc procedure for optimising agreement between observational records. Anales de Psicología, 32(2), 589–595. https://doi.org/10.6018/analesps.32.2.213551

Araújo, L., Cruz, J. F., & Almeida, L. S. (2011). A entrevista no estudo da Excelência: uma proposta. Psychologica, 52(2003), 253–280.

Ato, M., López, J. J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicologia, 29(3), 1038–1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Bardin, L. (2004). Análise de Conteúdo. (3.a Ed.). Lisboa: Edições 70.

Baudrit, A. (2009). A Tutoria. Riqueza de um método pedagógico (Porto Edit). Porto.

Borrueco, M., Alcaraz, S., Ramis, Y., & Cruz, J. (2019). “No es solo pitar”: diseño e implementación de un taller de formación para árbitros y jueces de deporte escolar. Revista de Psicología Aplicada Al Deporte y El Ejercicio Físico, 4(e12), 1–7. https://doi.org/10.5093/rpadef2019a11

Brochado, A. (2012). Perfil do árbitro de futebol: uma contribuição para o observatório de arbitragem. Universidade Técnica de Lisboa.

Brown, A. (2006). 〈Not for sale〉? A destruição e a reforma das comunidades futebolísticas na aquisição do Manchester United pelos Glazer. Analise Social, XLI(179), 555–582.

Catteeuw, P., Helsen, W. F., Gilis, B., & Wagemans, J. (2009). Decision-making skills, role specificity, and deliberate practice in association football refereeing. Journal of Sports Sciences, 27(11), 1125–1136. https://doi.org/10.1080/02640410903079179

Christensen, M. K., & Sørensen, J. K. (2009). Sport or school? Dreams and dilemmas for talented young Danish football players. European Physical Education Review, 27(1), 27–39. https://doi.org/10.1177/1356336X09105214

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioural sciences. Hillside. In NJ: Lawrence Earlbaum Associates. https://doi.org/10.1111/1467-8721.ep10768783

Collina, P. (2003). As minhas regras do jogo: O que o futebol me ensinou sobre a vida (Editorial). Lisboa.

Constantin, G. (2015). Finding, preparing and training football referees. Sp Soc Int J Ph Ed Sp, 15(1), 44–63.

Correia, V., Carvalho, A., Pedras, D., André, A., Ferreira, P., & Araújo, D. (2014). O papel da prática deliberada na carreira do árbitro de futebol português. In A. Montiel, J. Pina, & V. Pereira (Eds.), A Ciência da Arbitragem em Portugal (Conselho d, p. 218). Charneca da Caparica.

Côté, J., Ericsson, K. A., & Law, M. P. (2005). Tracing the development of athletes using retrospective interview methods: A proposed interview and validation procedure for reported information. Journal of Applied Sport Psychology, 17, 1–19. https://doi.org/10.1080/10413200590907531

De Oliveira, A. B., Penna, E. M., & Pires, D. A. (2017). Síndrome de Burnout em Árbitros de Futebol. Revista de Psicologia Del Deporte, 27(1), 31–36.

Dell, C., Gervis, M., & Rhind, D. J. A. (2016). Factors influencing soccer referee’s intentions to quit the game. Soccer and Society, 17(1), 109–119. https://doi.org/10.1080/14660970.2014.919275

Dubois, D. L., Holloway, B. E., Valentine, J. C., & Cooper, H. (2002). Effectiveness of mentoring programs for youth: A Meta-analytic review. American Journal of Community Psychology, 30(2), 157–197. https://doi.org/10.1023/A:1014628810714

Eby, L. T., Allen, T. D., Evans, S. C., Ng, T., & DuBois, D. L. (2008). Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals. Journal of Vocational Behavior, 72, 254–267. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2007.04.005

Ericsson, K. A., Krampe, R. A., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363–406. https://doi.org/10.1037/0033-295X.100.3.363

Frison, L., & Simão, A. (2009). Acção tutorial em contexto de trabalho e autoregulação da aprendizagem. In A. M. Simão, A. P. Caetano, & I. Freire (Eds.), Tutoria e Mediação em Educação. Lisboa: Educa e Autores.

Gallardo, M. A., & Iglesias, A. J. B. (2011). La integración de tecnología educativa en la formación del arbitraje de fútbol de élite: el uso del “ Vídeo Test Interactivo .” Apunts. Educació Física y Esports, 105(1), 12–20. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2011/3).105.01

Gomes, E. (2008). A Formação de Árbitros de Futebol – Estudo comparativo dos modelos de formação vigentes em Portugal e em Inglaterra. Universidade do Porto.

Gómez, J. S., Viera, E. C., Espínola, C. F., Arbinaga, F., & Reyes, S. S. (2019). Acoso laboral en el arbitraje de fútbol. Revista de Psicología Aplicada Al Deporte y El Ejercicio Físico, 4(18), 1–9. https://doi.org/10.5093/rpadef2019e17

González-Oya, J., & Dosil Díaz, J. (2004). Características psicológicas de los árbitros de fútbol de la Comunidad Autónoma Gallega. Cuadernos de Psicología Del Deporte, 4(1 e 2), 53–66.

Graneheim, U. H., & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: Concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, 24, 105–112. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2003.10.001

Hamilton, M. A., & Hamilton, S. F. (2005). Work and service-learning. In D. L. Dubois & M. K. Karcher (Eds.), Handbook of youth mentoring (pp. 348–363). Thousand Oaks, CA: Sage.

Hoffmann, M. D., & Loughead, T. M. (2016). Investigating athlete mentoring functions and their association with leadership behaviours and protégé satisfaction. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 14(1), 85–102. https://doi.org/10.1080/1612197X.2014.999348

Holt, N. L., & Dunn, J. G. H. (2004). Toward a grounded theory of the psychosocial competencies and environmental conditions associated with soccer success. Journal of Applied Sport Psychology, 16, 199–219. https://doi.org/10.1080/10413200490437949

Jones, M. V., Paull, G. C., & Erskine, J. (2002). The impact of a team’s aggressive reputation on the decisions of association football referees. Journal of Sports Sciences, 20(12), 991–1000. https://doi.org/10.1080/026404102321011751

Kizilet, A. (2011). Using distance physical education in elite class soccer referee training: a case study. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3), 328–339.

Krippendorff, K. H. (1980). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Newbury Park: Sage.

Lewin, K., Cartwright, D., & Price, D. (1951). Field theory in social science: Selected theoretical papers. American Sociological Review. https://doi.org/10.1037/0021-9010.69.1.85

Luz, C., & Rosado, A. (2014). Stress, esgotamento e intenção de abandono entre os árbitros de futebol português. In A. Montiel, J. Pina, & V. Pereira (Eds.), A Ciência da Arbitragem em Portugal (Conselho d, p. 218). Charneca da Caparica.

Mack, M., Schulenkorf, N., Adair, D., & Bennie, A. (2018). Factors influencing the development of elite-level sports officials in Australia: the AFL, ABA and FFA*. Sport in Society, 21(9), 1240–1257. https://doi.org/10.1080/17430437.2017.1388781

Mallo, J., Navarro, E., María, J., Aranda, G., & Helsen, W. F. (2007). Activity profile of top-class association football referees in relation to fitness-test performance and m a t c h standard. Journal of Sports Sciences, 25(7), 805–813. https://doi.org/10.1080/02640410600778602

Mathers, J. F., & Brodie, K. (2011). Elite refereeing in professional soccer: A case study of mental skills support. Human Kinetics Journals, 2(3), 171–182.

Mendes, S., Oliveira, E., & Travassos, B. (2020). Desenvolvimento de carreiras e perceção de fatores para a excelência do árbitro de futebol em Portugal. Revista Retos, 2041, 753–760.

Montiel, A., Pina, J., & Pereira, V. (2013). Plano Nacional de Formação de árbitros e observadores: Cursos e seminários curriculares. Lisboa: Academia de Arbitragem, Federação Portuguesa de Futebol.

Oh, I. S., Wang, G., & Mount, M. K. (2011). Validity of observer ratings of the five-factor model of personality traits: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 96(4), 762–773. https://doi.org/10.1037/a0021832

Pallant, J. (2016). SPSS survival manual (6th ed.). Open University Press.

Pedrosa, I. (Universidad de O., & García-Cueto, E. ( U. de O. (2015). Aspectos psicologicos dos arbitros de elite. Revista de Psicología Del Deporte, 241–248.

Perreau-niel, A., & Erard, C. (2015). French football referees: an exploratory study of the conditions of access and employment for referees in terms of level and gender. Soccer & Society, 16(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/14660970.2012.627168

Pla-Cortés, J., Gomà-i-Freixanet, M., & Avilés-Antón, Ó. (2015). Perfil de personalidad de los árbitros de baloncesto españoles en comparación con la población general. Cuadernos de Psicologia Del Deporte, 15(2), 87–94. https://doi.org/10.4321/s1578-84232015000200010

Racek, O., & Pelikán, O. (2015). Role of sports management in preparation for football referees in the Czech Republic. Sport Mont Journal, 43(45), 361–368.

Reis, V. (2005). A Arbitragem do Futebol: A caminho do futuro (Sete Camin). Lisboa.

Rhodes, J. E. (1994). Older and wiser: Mentoring relationships in childhood and adolescence. The Journal of Primary Prevention, 14, 187–196. https://doi.org/10.1007/BF01324592

Richards, L. (2009). Handling qualitative data: A practical guide (2a). London: Sage publications.

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013). Organizational behavior (15th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson/Prentice Hall.

Rosário, P., Lourenço, A. A., Paiva, M. O., Núñez, J. C., González-Pienda, J., & Valle, A. (2010). Inventário de processos de auto-regulação da aprendizagem (IPAA). In C. Machado, M. M. Gonçalves, L. S. Almeida, & M. R. (coord) Simões (Eds.), Instrumentos e Contextos da Avaliação Psicológica (pp. 159–174). Coimbra: Almedina.

Saito, R. N., & Blyth, D. A. (1992). Understanding mentoring relationships (Search Ins). Minneapolis, MN.

Samuel, R. D. (2015). A psychological preparation framework for elite soccer referees: A practitioner ’ s perspective. Journal of Sport Psychology in Action, (November). https://doi.org/10.1080/21520704.2015.1065938

Samuel, R. D. (2017). Training prospective soccer referees using a deliberate practice perspective: The Israeli Excellence Program. Journal of Sport Psychology in Action, 8(3), 184–196. https://doi.org/10.1080/21520704.2017.1287798

Samuel, R. D., Galily, Y., & Tenenbaum, G. (2015). Who are you, ref? Defining the soccer referee’s career using a change-based perspective. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(2), 118–130. https://doi.org/10.1080/1612197X.2015.1079792

Santos, L. (2012). Tutoria centrada na promoção dos processos de auto-regulação em alunos do 3.o Ciclo do Ensino Básico. Universidade do Minho.

Sarmento, H. M., Marques, A., & Pereira, A. (2015). Representações, estímulos e constrangimentos do árbitro de futebol de 11. Managing Sport and Leisure, 11(4), 15–25. https://doi.org/10.6063/motricidade.3496

Schilling, J. (2006). On the pragmatics of qualitative assessment designing the process for content analysis. European Journal of Psychological Assessment, 22(1), 28–37. https://doi.org/10.1027/1015-5759.22.1.28

Silvestre, M. J., Fialho, I., & Saragoça, J. (2014). Da palavra à construção de conhecimento científico: um olhar reflexivo e meta-avaliativo sobre o guião de entrevista. Comunicação & Informação, 17(2), 119–138. https://doi.org/10.5216/31793

Slack, L. A., Maynard, I. W., Butt, J., & Olusoga, P. (2013). Factors Underpinning Football Officiating Excellence: Perceptions of English Premier League Referees. Journal of Applied Sport Psychology, 25(3), 298–315. https://doi.org/10.1080/10413200.2012.726935

Slack, L. A., Maynard, I. W., Butt, J., & Olusoga, P. (2015). An Evaluation of a Mental Toughness Education and Training Program for Early-Career English Football League Referees. The Sport Psychologist, 29(3), 237–257. https://doi.org/10.1123/tsp.2014-0015

Spitz, J., Put, K., Wagemans, J., Williams, A. M., & Helsen, W. F. (2017). Does slow motion impact on the perception of foul play in football ? European Journal of Sport Science, 17(6), 748–756. https://doi.org/10.1080/17461391.2017.1304580

Webb, T. (2017). Elite refereeing structures in England: a perfect model or a challenging invention? Soccer and Society, 18(1), 47–62. https://doi.org/10.1080/14660970.2014.980740

Webb, T., Wagstaff, C. R. D., Rayner, M., & Thelwell, R. (2016). Leading Elite Association Football referees: Challenges in the cross-cultural organization of a geographically dispersed group. Managing Sport and Leisure, 21(3), 105–123. https://doi.org/10.1080/23750472.2016.1209978

Wicker, P., & Frick, B. (2016). Recruitment and retention of referees in nonprofit sport organizations: The trickle-down effect of role. VOLUNTAS: International Journal of Voluntary and Nonprofit Organizations, 27(3), 1304–1322. https://doi.org/10.1007/s11266-016-9705-4

Publicado
01-01-2021
Cómo citar
Mendes, S., Travassos, B., & Oliveira, E. P. (2021). El impacto de la capacitación en el desempeño del arbitraje en fútbol. Cuadernos De Psicología Del Deporte, 21(1), 43-59. https://doi.org/10.6018/cpd.412281
Número
Sección
Psicología del Deporte