CSI-SF: Propiedades psicométricas de la versión española del inventario breve de estrategias de afrontamiento
Resumen
Antecedentes/Objetivo: El estudio establece las propiedades psicométricas de la adaptación española de la versión abreviada del Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI-SF) publicado por Addison et al. (2007). La prueba utiliza un modelo de dos ejes para clasificar las estrategias de afrontamiento (de compromiso y de evitación) y las categorías objetivas del afrontamiento (centrada en el problema y centrada en la emoción). Método: Participaron 940 personas (62.87% mujeres; 37.12% hombres) divididas en dos submuestras. Se realizó un análisis factorial exploratorio (AFE) y un análisis factorial confirmatorio (AFC), así mismo la correlación de Pearson y el Alfa de Cronbach para examinar la fiabilidad y validez de la adaptación al español del CSI-SF. Resultados: El análisis de consistencia interna reveló una alta fiabilidad para todas las escalas (EFE = .890, PFE = .836. PFD = .767, EFD = .934), y todos los índices de ajuste utilizados para examinar el CSI-SF versión española proporcionaron soporte para su uso como una medida adecuada de las estrategias de afrontamiento del estrés. Discusión/Conclusión: La escala CSI-SF versión española es una prueba que proporciona un diagnóstico rápido y eficiente cuyos factores explican el 62.79% de la varianza común total de las estrategias de afrontamiento que se emplean frente a la situación de estrés en distintos ámbitos.
Descargas
Citas
Addison, C. C., Campbell-Jenkins, B. W., Sarpong, D. F., Kibler, J., Singh, M., Dubbert, P., Wilson, G., Payne, T. J., y Taylor, H. (2007). Psychometric evaluation of a coping strategies inventory short-form (CSI-SF) in the Jackson heart study cohort. International journal of environmental research and public health, 4(4), 289-295. https://doi.org/10.3390/ijerph200704040004
Adler, A. (2017). Educación positiva: educando para el éxito académico y para la vida plena. Papeles del Psicólogo, 38(1), 50-55. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2821
Bisquerra, R., y Hernández, S. (2017). Psicología positiva, educación emocional y el programa aulas felices. Papeles del Psicólogo, 38(1), 58-65. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2822
Bohlmeijer, E. T., Bolier, L., Lamers, S. M. A., y Westerhof, G. J. (2017). Intervenciones clínicas positivas: ¿por qué son importantes y cómo funcionan?. Papeles del Psicólogo, 38(1), 34-41. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2819
Buela-Casal, G., y Guillén-Riquelme, A. (2017). Short form of the Spanish adaptation of the State-Trait Anxiety Inventory. International Journal of Clinical and Health Psychology, 17(3), 261-268. https://doi.org/10.1016/j.ijchp.2017.07.003
Cano, F. J., Rodríguez, L., y García, J. (2007). Spanish version of the Coping Strategies Inventory. Actas Españolas De Psiquiatría, 35(1), 29-39.
Conceição, P. (2019). Informe sobre el Desarrollo Humano 2019: Más allá del ingreso, más allá́ de los promedios, más allá́ del presente: Desigualdades del desarrollo humano en el siglo XXI. Programa de Naciones Unidades para el Desarrollo. http://www.hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2019_es.pdf
Ferrando, P. J., y Lorenzo-Seva, U. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: algunas consideraciones adicionales. Anales De Psicología 30(3), 1170-1175. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.199991
Ferrando, P. J. y Lorenzo-Seva, U. (2017). Program FACTOR at 10: Origins, development and future directions Psicothema, 29(2), 236-240. http://dx.doi.org/10.7334/psicothema2016.304
Ferrando, P. J., y Lorenzo-Seva, U. (2018). Assessing the quality and appropriateness of factor solutions and factor score estimates in exploratory item factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 78(5), 762-780. https://doi.org/10.1177/0013164417719308
Folkman, S., y Lazarus, R.S. (1980). An analysis of coping in a middleaged community simple. Journal of health social behaviour, 21, 219-239.
González-Cabanach, R., Souto-Gestal, A., González-Doniz, L., y Franco-Taboada, V. (2018). Perfiles de afrontamiento y estrés académico en estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 421-433. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.290901
Guillén, V., Botella, C., y Baños, R. (2017). Psicología clínica positiva y tecnologías positivas. Papeles del Psicólogo, 38(1), 19-25. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2017.2817
Horn, J. L. (1965). A rationale and test for the number of factors in a factor analysis. Psychometrika, 30, 179-185. https://doi.org/10.1007/BF02289447
Hu, L., y Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55. http://dx.doi.org/10.1080/10705519909540118
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INSHT). (2017). Some guidelines for assessing psychosocial risk factors.
Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST), O.A. y M.P. (2019). ERGA-PT Primaria Transversal. (Vol. 52, 1º semestre).
Lazarus, R. S., y Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.
Lorenzo-Seva, U. (2003). A factor simplicity index. Psychometrika, 68, 49-60. https://doi.org/10.1007/BF02296652
Lorenzo-Seva, U., y ten Berge, J. M. F. (2006). Tucker's congruence coefficient as a meaningful index of factor similarity. Methodology: European Journal of Research Methods for the Behavioral and Social Sciences, 2(2), 57–64. https://doi.org/10.1027/1614-2241.2.2.57
Xxxxx 1 (2020)
Morales, F. M. (2018). Estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes universitarios. Revista INFAD de Psicología, 2(1), 289-294. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1228
Sánchez, A. (2017). Empoderamiento, liberación y desarrollo humano. Psychosocial Intervention, 26(3), 155-163. https://doi.org/10.1016/j.psi.2017.05.001
Sandín, B., y Chorot, P. (2003). Cuestionario de afrontamiento del estrés (CAE): desarrollo y validación preliminar. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 8(1), 39-54. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.8.num.1.2003.3941
Ten Berge, J. M. F., y Kiers, H. A. L. (1991). A numerical approach to the exact and the approximate minimum rank of a covariance matrix. Psychometrika, 56, 309-315. https://doi.org/10.1007/BF02294464
Tobin, D. L., Holroyd, K. A., Reynolds, R. V., y Wigal, J. K. (1989). The hierarchical factor structure of the coping strategies inventory. Cognitive Therapy and Research, 13(4), 343-361. https://doi.org/10.1007/BF01173478
Xxxxx 2 (2020)
Derechos de autor 2022 Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia (España)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
© Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia, 2024
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada y enviada a la revista) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Color RoMEO: verde.
