CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE DE PROFESORES UNIVERSITARIOS Y PROFESIONALES NO DOCENTES:UN ESTUDIO COMPARATIVO

Autores/as

  • Lourdes Sánchez
Palabras clave: concepciones de aprendizaje, concepciones del profesor, teorías legas, pensamiento del profesor, construcción de conocimiento

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo conocer algunas concepciones de aprendizaje de docentes universitarios y profesionales no docentes a fin de compararlas. Para ello, se seleccionaron tres enfoques del aprendizaje: el tradicional, constructivismo social y potencial humano. La muestra estuvo constituida por 346 sujetos (162 profesores con conocimiento sobre el aprendizaje, 82 profesores legos en aprendizaje y 102 profesionales no docentes legos en aprendizaje). Los resultados evidencian elementos compartidos en las concepciones de los profesores y legos. Además de la presencia de elementos incoherentes el algunas concepciones de los docentes con formación en aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Lourdes Sánchez

Universidad Central de Venezuela
Cómo citar
Sánchez, L. (2005). CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE DE PROFESORES UNIVERSITARIOS Y PROFESIONALES NO DOCENTES:UN ESTUDIO COMPARATIVO. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 21(2), 231–243. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/analesps/article/view/26831
Número
Sección
Psicología evolutiva y de la educación