L' exposé en cours de FLE, ce petit discours si résonnant
Résumé
En tant qu'enseignante de FLE dans des Écoles Officielles de Langues ou dans un contexte universitaire, je peux me considérer comme un exemple représentatif de l'individu tardomoderne (Hartmut Rosa, 2019b), tiraillé entre deux mouvements opposés : d'une part, l’injonction à la réussite de l’examen final et le devoir de passer par toute la programmation établie avec ce but et de ce fait bousculé vers l’accélération (ibid.) ; d'autre part, mon désir de générer de l'enthousiasme envers la langue française et d'aboutir à des cours humainement riches en partage et en communication significative, bref, en reliance (Bolle de Bal, 2003). Le dessein de cette analyse est de présenter plusieurs expériences didactiques dans lesquelles l'exercice de l'exposé oral a déclenché des vécus de résonance, comme antidote à l'aliénation (Rosa, op. cit.), pour défendre la valeur essentielle de la relation avec l'autre (humain) dans le processus d'apprentissage, d'autant plus nécessaire dans un monde où il n'est plus concevable d'apprendre ou d'enseigner sans l'interface d'une machine.
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Références
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