¿Por qué no son eficaces los planes de convivencia escolar en España?

Palabras clave: violencia, educación para la paz, proyecto educativo del centro, prevención, plan

Resumen

Uno de los grandes problemas de la educación española es el incremento de la conflictividad y de la violencia dentro y fuera de los centros escolares. Existen programas de prevención e intervención puestos en marcha por la administración educativa, como los planes de convivencia, que no han tenido los resultados esperados. El objetivo de este estudio es analizar y evaluar los planes de convivencia que se están implementando en centros de Educación Secundaria en España. Para ello se ha tomado una muestra de N=806 centros educativos españoles. Se utilizó la Matriz de evaluación de los planes de convivencia validada a través del juicio de expertos; las valoraciones de los ítems seleccionados se han operativizado con el Método de Osterlind (1989). La fiabilidad del instrumento obtuvo un Alpha de Cronbach de.876 de consistencia; los análisis estadísticos de los datos se realizan con el programa SPSS 23.0. Para la evaluación de los Planes de Convivencia se empleó la metodología participativa (De Miguel, 2009), donde intervinieron 5 expertos y 30 estudiantes-investigadores. Los hallazgos evidencian que la única fortaleza de los planes de convivencia es el adecuado planteamiento de los objetivos, mientras que las debilidades son el diagnóstico, que no refleja la realidad personal, familiar ni el entorno social del alumno; la inadecuada temporalización de las actividades; la falta de responsables y el deficiente seguimiento y evaluación. Se concluye que es necesario un enfoque holístico, práctico y realista de la convivencia en los centros orientado al cambio en la cultura escolar.

Biografía del autor/a

Gladys Merma-Molina, Universidad de Alicante

Profesora del Área de Teoría e Historia de la Educación

Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas

Facultad de Educación

Universidad de Alicante

María Alejandra Ávalos Ramos, Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas Universidad de Alicante

Profesora del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas

Facultad de Educación
Universidad de Alicante

María Ángeles Martínez Ruiz, Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas Universidad de Alicante

Profesora del Área de Didáctica y Organización del Centro Escolar

Directora del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas 

Facultad de Educación

Universidad de Alicante

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Publicado
25-06-2019
Sección
Artículos