¿Por qué ya no cantan los maestros?

Ignacio Nieto-Miguel; Francisco José Álvarez García; José David Urchaga Litago; Raquel María Guevara Ingelmo

doi:10.6018/reifop.516371

Autores/as

Ignacio Nieto-Miguel Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0002-2066-6761
Francisco José Álvarez García Universidad Pontificia de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-8102-5418
José David Urchaga Litago Universidad Pontificia de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-6624-070X
Raquel María Guevara Ingelmo Universidad Pontificia de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-2615-8653

DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.516371

Palabras clave: Música, canción, educación primaria, recursos educativos

Resumen

El presente trabajo analiza el uso de la canción como herramienta didáctica en el ámbito de la Educación Primaria, para ello se realizó un estudio con un total de 128 maestros y maestras generalistas de Educación Primaria (22,7% mujeres) en activo de la Comunidad de Castilla y León en España, y sin una formación musical específica. El objetivo fundamental fue conocer las herramientas musicales que utilizan en sus clases (especialmente la canción) según los años de experiencia docente. Los resultados principales vislumbran que la música como herramienta transversal es altamente valorada por los maestros generalistas en consonancia con otras investigaciones, aunque existen diferencias relevantes en el uso de la canción según los años de experiencia docente, siendo los veteranos los que más uso hacen de la misma. Por último, se analizan las causas que han podido influir en la minoración del uso de la canción como recurso didáctico –tradicionalmente considerado de gran utilidad y efectividad– y se proponen algunas medidas para potenciarlo.

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Biografía del autor/a

Ignacio Nieto-Miguel, Universidad de Burgos

Profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Burgos. Es graduado en Maestro en Educación Primaria y doctor en Musicología. Posee el título superior de piano y los profesionales de canto, clavecín y solfeo. Compagina su labor docente con la dirección de la orquesta de la Universidad de Burgos. Sus principales líneas de investigación son: la música como herramienta educativa en educación primaria, educación vocal y coral en el aula, y patrimonio musical y educación. Ha impartido conferencias, cursos y conciertos por Europa, América y África. Ha sido profesor en la Universidad de Valladolid y en la Universidad Internacional de Valencia. Es miembro del GIR “Educación Artística: procesos, espacios y prácticas” y del GID “Diseño Inclusivo para la Formación en Educación Primaria”.

Francisco José Álvarez García, Universidad Pontificia de Salamanca

Profesor Titular de Educación Artística en la Facultad de Educación de la UPSA. Músico y compositor. Especializado en educación musical, nuevas tecnologías aplicadas a las enseñanzas artísticas y en el musical como recurso didáctico en el aula. Imparte desde el año 1999 materias relacionadas con la educación musical y la didáctica de la música tanto en los grados de magisterio como en la mención especifica de educación musical y el máster de formación del profesorado de la Facultad de Educación de la UPSA. Cuenta en su producción con casi una decena de musicales de composición propia que ha representado por diferentes localidades españolas y extranjeras. Compositor y libretista de la zarzuela "Salamanca o la singular verbena del Paseo de la Estación", primera en el genero costumbrista desde los años 80. Doctor en Musicología por la Universidad de Salamanca, es además autor de numerosos artículos en revistas científicas así́ como de varios libros con la actividad salmantina de comienzos del S. XX como telón de fondo.

José David Urchaga Litago, Universidad Pontificia de Salamanca

Profesor Encargado de Cátedra en la Universidad Pontificia de Salamanca. Doctor en Psicología. Máster en Estadística Multivariante. Licenciado en Psicología Especializado en metodología y estadística aplicadas a las ciencias sociales. Imparte docencia de Psicología, Metodología y Estadística en los Grados de Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas y Marketing y Comunicación en la facultad de Comunicación y en el Máster en Orientación y Mediación Familiar. Está acreditado como Profesor Contratado Doctor y posee un sexenio de investigación. Pertenece a dos equipos de investigación (UPSA y USAL). Sus líneas de investigación principales son salud y adolescencia, calidad de vida en mayores, psicología y religión. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas científicas, ponencias y comunicaciones en congresos científicos nacionales e internacionales.

Raquel María Guevara Ingelmo, Universidad Pontificia de Salamanca

Raquel Mª Guevara Ingelmo es doctora en Ciencias Humanas y Sociales, licenciada en Psicopedagogía y diplomada maestra en Educación Primaria e Infantil. Pertenece al área de didáctica y organización escolar. Actualmente, vicedecana de Innovación Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca. Docente en la Universidad desde el año 2010 en los Grados de Educación Primaria e Infantil, en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, en diferentes Másteres del ámbito educativo y Seminarios de Postgrado. Sus principales líneas de investigación son la educación y la salud contando con diversas pubicaciones científicas en revistas de impacto. Acreditada en las figuras de Profesor Contratado Doctor y profesor de Universidad Privada por ANECA y ACSUCYL. Posee un tramo de investigación o sexenio. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales y pertenece a 3 equipos de investigación. Trabajó en el ámbito escolar como orientadora y como maestra de Educación Primaria. Durante 7 años fue coordinadora de la Escuela Municipal de Salud del Excmo. Ayuntamiento de Salamanca.

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