Artificial intelligence in Higher Education: Evaluating a Custom GPT for Teaching Planning in a Course on American History

Antonio Carrasco Rodriguez

doi:10.6018/pantarei.653731

Autores/as

Antonio Carrasco Rodriguez Universidad de Alicante

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.653731

Palabras clave: inteligencia artificial, enseñanza superior, historia americana, aprendizaje, evaluación

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Este estudio se ha realizado en el marco del proyecto "Red IA-UA", que forma parte del Programa de la Red ICE para la Investigación en la Docencia Universitaria, financiado por la Universidad de Alicante (España).

Resumen

Este estudio evalúa las aplicaciones de un asistente de ChatGPT para la planificación docente y la preparación de contenidos de una asignatura universitaria sobre la Historia de América. El asistente fue diseñado para ayudar en tareas, como la creación de contenidos teóricos y actividades prácticas, el entrenamiento del alumnado y la evaluación. Metodológicamente, combina un enfoque iterativo con la evaluación cuantitativa y cualitativa de 10 usos del asistente. Los resultados destacan el potencial del asistente para ahorrar tiempo, mejorar los materiales docentes y optimizar procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, también presenta limitaciones, como la falta de profundidad en algunos contenidos, la recomendación de bibliografía incorrecta y la necesidad de una supervisión constante por el docente. El estudio concluye que la inteligencia artificial generativa tiene un gran potencial como herramienta de apoyo para los profesores y subraya la necesidad de que se realicen más investigaciones empíricas en este campo.

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