Antecedentes acadêmicos como preditores do desempenho em ciências da saúde
Resumo
Introdução: O desempenho acadêmico de estudantes do primeiro ano de cursos de Ciências da Saúde, no contexto da transição escola–universidade, evidencia a relevância de compreender quão úteis são os antecedentes escolares e os estilos de aprendizagem para antecipar o desempenho universitário e planejar apoios precoces. Objetivo: Analisar a relação entre antecedentes acadêmicos escolares, primeiras notas universitárias e estilos de aprendizagem com o rendimento semestral de estudantes de Enfermagem, Fisioterapia, Obstetrícia e Tecnologia Médica.
Métodos: Realizou-se um estudo quantitativo com 158 estudantes de primeiro ano, predominantemente mulheres e provenientes de estabelecimentos de ensino mistos, privados subvencionados, principalmente da região de Valparaíso. Foram registradas as Notas de Ensino Médio (NEM), a nota da primeira avaliação universitária, a média semestral e os estilos de aprendizagem, avaliados por meio do questionário CHAEA.
Resultados: Os achados deste estudo indicam que o principal preditor da média semestral é o desempenho na primeira avaliação universitária, enquanto os estilos de aprendizagem CHAEA não se associam de forma significativa ao rendimento acadêmico. Conclusão: Os antecedentes escolares apresentam capacidade preditiva limitada sobre o desempenho universitário, e as primeiras notas na universidade emergem como indicadores iniciais mais sensíveis para identificar estudantes em risco. Recomenda-se fortalecer sistemas de monitorização inicial e programas de apoio acadêmico que considerem tanto o desempenho precoce quanto o desenvolvimento de habilidades de estudo e de adaptação ao contexto universitário.
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