Diseño y validación de un instrumento para evaluar factores intrínsecos y extrínsecos del rendimiento académico en estudiantes de medicina.

Gustavo Domínguez Celis; Lorena Mendoza Anaya; Sandra Alicia  Reza López; María Cecilia Ishida Gutiérrez; Omar Fierro Fierro

doi:10.6018/edumed.696751

Autores

Gustavo Domínguez Celis Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0009-0005-2831-3329
Lorena Mendoza Anaya Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0003-1302-8785
Sandra Alicia Reza López Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0001-5541-5308
María Cecilia Ishida Gutiérrez Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0002-7642-2328
Omar Fierro Fierro Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0009-0009-1977-7251

DOI: https://doi.org/10.6018/edumed.696751

Palavras-chave: Rendimiento académico, Factores intrínsecos-extrínsecos, Estudiantes de medicina, Validación de instrumentos

Resumo

Antecedentes: El bajo rendimiento académico es una problemática significativa en los programas de medicina que afecta la trayectoria formativa y el bienestar estudiantil. Este fenómeno resulta de la interacción compleja entre factores intrínsecos (cognitivos y emocionales) y extrínsecos (contextuales y sociales). Sin embargo, persiste una carencia de instrumentos validados que evalúen de forma integral esta multiplicidad de factores en el contexto mexicano. La identificación sistemática de estos factores es esencial para diseñar intervenciones preventivas efectivas. Objetivo: Diseñar y validar un instrumento para identificar y evaluar de manera sistemática los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Método: Estudio instrumental con diseño secuencial exploratorio. Fase I: revisión de literatura en seis bases de datos especializadas, 57 entrevistas exploratorias con análisis de discurso, y construcción preliminar. Fase II: dos pruebas piloto (n₁=33, n₂=45) y dos rondas de validación por juicio de expertos (5 y 6 expertos respectivamente). Se empleó el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) como medida de confiabilidad. Resultados: La primera ronda de validación de los 42 ítems preliminares obtuvo un CVC total de 0.902. Tras incorporar las recomendaciones de los expertos, la versión final de 38 ítems alcanzó un CVC total de 0.974, superando los criterios de aceptación internacionales. El instrumento final integra cuatro dimensiones que operacionalizan los factores clave: (1) características sociodemográficas y antecedentes académicos; (2) metacognición y autorregulación; (3) emociones académicas y red de apoyo; y (4) hábitos de sueño y salud mental. Conclusiones: Se generó un instrumento validado, confiable e integral que operacionaliza los factores intrínsecos (metacognición, regulación emocional, salud mental) y extrínsecos (antecedentes académicos, contexto socioeconómico, red de apoyo) determinantes del rendimiento académico en estudiantes de medicina mexicanos. Esta herramienta facilita la identificación temprana de riesgo académico y fundamenta el diseño de intervenciones educativas contextualizadas y personalizadas.

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