Una experiencia transformadora en Luxemburgo: Reflexiones sobre una estancia de investigación predoctoral y su impacto en el desarrollo profesional

Lecciones aprendidas, desafíos superados y el crecimiento personal y académico durante una estancia internacional

Autores

  • Sandra León-Herrera Departamento de Psicología y Sociología, Universidad de Zaragoza, Zaragoza, España
  • Marta Sánchez-Castro Department of Life Sciences and Medicine,University of Luxembourg, 6, avenue du Swing, L-4367 Belvaux, Luxembourg https://orcid.org/0000-0002-0310-0360
  • Raquel Gómez-Bravo Rehaklinik, Centre Hospitalier Neuro-psychiatrique (CHNP), Ettelbruck, Luxembourg. https://orcid.org/0000-0002-3786-8626
DOI: https://doi.org/10.6018/edumed.641951
Palavras-chave: Estágio pré-doutoral, colaboração internacional, adaptação cultural, desenvolvimento profissional, pesquisa interdisciplinar

Agências Suporte

  • No se ha recibido financiación externa. Sin embargo, la estancia de investigación de Sandra León-Herrera fue posible gracias a las becas competitivas de movilidad predoctoral obtenidas a través del Proyecto Erasmus+ (subvencionado por el programa Erasmus+ y convocado por el consorcio Campus Iberus) y la

Resumo

Este artigo reflete sobre uma experiência durante um estágio pré-doutoral em Luxemburgo, focado no desenvolvimento de habilidades científicas, interculturais e profissionais. O estágio ocorreu em duas instituições chave: o Centro Hospitalar Neuro-Psiquiátrico em Ettelbruck e o Centro Luxemburguês para Biomedicina de Sistemas (LCSB), ambas oferecendo uma perspectiva internacional e multidisciplinar. Através da participação em projetos inovadores, como o estudo sobre Long COVID, houve melhorias em habilidades como gestão de projetos, trabalho em equipe, comunicação intercultural e tomada de decisões autônoma.

Adaptar-se ao ambiente de trabalho e à cultura foi um desafio, especialmente devido às diferenças nas dinâmicas de trabalho e ao uso de múltiplos idiomas. No entanto, esses desafios contribuíram para o desenvolvimento de maior resiliência, melhoria nas habilidades linguísticas e a capacidade de colaborar de forma eficaz em uma equipe diversa. Além disso, a experiência permitiu reconhecer a importância da infraestrutura tecnológica e do feedback na pesquisa, aspectos que enriqueceram os projetos do estudante pré-doutoral e ampliaram sua perspectiva sobre saúde pública.

Quando comparado ao país de origem, foram observadas diferenças nas abordagens de trabalho, destacando a importância de um ambiente mais colaborativo e equilibrado. Essa experiência foi fundamental na definição dos objetivos profissionais do estudante, orientados para uma carreira internacional, e reafirmou o valor de trabalhar em equipes globais. Finalmente, são oferecidas várias recomendações para estudantes que consideram um estágio pré-doutoral, como investir na preparação linguística ou estar abertos a novas metodologias e formas de trabalho colaborativo para aproveitar ao máximo as experiências internacionais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Metrics

Metrics Loading ...

Referências

Peñafiel Luna AC, Tello Moreno MC, Guevara Llerena ME, Reales Chacón LJ. Pre-professional internships as a complement in the academic training of health science students. Medwave. 2023, 1;23(S1), eUTA144. http://doi.org/10.5867/medwave.2023.S1.UTA144

Muñoz-Cano JM, Maldonado-Salazar T, Bello J. Desarrollo de proyectos para la formación de la competencia intercultural por estudiantes de medicina. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica. 2014, 17(3), 161–9. https://scielo.isciii.es/pdf/fem/v17n3/original4.pdf

Vazirani Magnani S, Carmona C, Hernaiz Agreda N, Shuali T. El impacto de las estancias internacionales en el desarrollo de competencias en estudiantes de doctorado y su transferencia en diversos contextos. Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 2019, 49, Extra 1 79-91. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i1.9854

Rodríguez Abrahantes TN, Rodríguez Abrahantes A, García Pérez M. La investigación y su contribución formativa en estudiantes de las ciencias médicas. Edumecentro. 2016, 8(1), 143–58. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5298270

Garmendia Lorena F. La investigación como instrumento de formación profesional médica. Acta Medica Peruana. 2023, 40(3). https://doi.org/10.35663/amp.2023.403.2673

Gutiérrez Rojas IR, Peralta Benítez H, Fuentes González HC. Integración de la investigación y la enseñanza en las universidades médicas. Educación Médica. 2019, 20(1), 49–54. https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-integracion-investigacion-ensenanza-universidades-medicas-S1575181318302444

López Navío A. El aprendizaje basado en la investigación: la enseñanza de la iniciación a la investigación en los estudiantes de Grado. Docencia y Derecho. 2022, 19, 97–107. https://doi.org/10.21071/redd.vi19.16510

Patiño Ramirez KY. La comunicación: competencia básica para el ejercicio médico. Gaceta Médica Boliviana. 2022, 9, 45(2). https://doi.org/10.47993/gmb.v45i2.514

Dartiguelongue JBCPJ. Communication in health care teams. Arch Argent Pediatr. 2021, 119(6). https://doi.org/10.5546/aap.2021.eng.e589

Veliz-Rojas L, Bianchetti-Saavedra AF, Silva-Fernández M. Competencias interculturales en la atención primaria de salud: un desafío para la educación superior frente a contextos de diversidad cultural. Cad Saude Publica. 2019, 35(1). https://doi.org/10.1590/0102-311X00120818

Chicaiza Tayupanta J, Meléndez Tamayo C. Red Internacional de Investigación en Salud. Mediciencias UTA. 2021, 5(2), 1. http://dx.doi.org/10.31243/mdc.uta.v5i2.1076.2021

Agudelo C CA, de la Hoz F, Mojica MJ, Eslava C JC, Robledo M R, Cifuentes P, et al. Prioridades de Investigación en Salud en Colombia: Perspectiva de los Investigadores. Revista de Salud Pública. 2009, 11(2). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-00642009000200014

Leiva Suero LE, Proaño Alulema RX, Chicaiza Tayupanta JO et al. Tecnologías emergentes con aplicación en Salud: desarrollo de una plataforma integrada para la eva-luación de factores de riesgo, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y geolocalización en Pandemia Co-vid- 19 por SARS-Cov-2. Mediciencias UTA. 2020, 4(4), 19. https://revistas.uta.edu.ec/erevista/index.php/medi/article/view/1262

Castilla H MÁ, Guerra B MF, Villadiego P EM. Salud Pública: un campo de confrontación del paradigma disciplinar y transdisciplinar. Revista Avances en Salud. 2018, 30, 2(2), 48–57. https://doi.org/10.21897/25394622.1457

Morán-Barrios J. Un nuevo profesional para una nueva sociedad. Respuestas desde la educación médica: la formación basada en competencias. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría. 2013, 33(118), 385–405. https://doi.org/10.4321/S0211-57352013000200011

Saenz Pardo Perales ME, García Bencomo A, Ochoa-Rentería AO. Esquematización de Variables para la evaluación del programa de la Movilidad Académica en la UACH. Excelencia Administrativa Online 2024, 3(6). Available from: https://doi.org/10.54167/eao.v3i6.1500

Pogorelova I. A study of intercultural adaptation and the development of intercultural sensitivity of catalan/spanish university students during study abroad. 2016 https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=132936

González ER. La salud pública como campo transdisciplinar. Revista Facultad Nacional de Salud Pública. 2008, 25(1). http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-386X2007000100009

Villalón Calderón MA. Contribución actual y potencial de la formación de médicos especialistas en salud pública. Investigación en Educación Médica. 2022, 1, 11(43), 121–9. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2022.43.22448

Bernal-Morales B, Ciro Ramírez LM, Ospina Zapata JC, García Certuche FD. Investigación multidisciplinar en neurociencias de la conducta: experiencia virtual de una movilidad internacional en el año 2020. RHS-Revista Humanismo y Sociedad. 2021, 9(1), 1–15. https://doi.org/10.22209/rhs.v9n1a03

Vallejo López AB, Daher Nader J, Rincón Rios T. Investigación y creatividad para el desarrollo de competencias científicas en estudiantes universitarios de la salud. Educ Med Super. 2020, 34(3), e1606. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000300010

Herrera Miranda GL, López Góvea F, Horta Muñoz DM. Desarrollo de habilidades investigativas en el proceso formativo de los estudiantes de Medicina. Rev Ciencias Médicas 2010, 14, 1, 351-358 http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v14n1/rpr34110.pdf

Rehaag Tobey IM. Una estancia de estudio en el extranjero. Experiencias en tres continentes. Rev. educ. sup. 2008, 37(147), 137–47. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000300010

Caro Alonso PÁ, Rodríguez-Martín B. Potencialidades de la resiliencia para los profesionales de Enfermería. Index Enferm. 2018, 27(1–2). https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962018000100009

Publicado
14-01-2025
Como Citar
León-Herrera, S., Sánchez-Castro, M., & Gómez-Bravo, R. (2025). Una experiencia transformadora en Luxemburgo: Reflexiones sobre una estancia de investigación predoctoral y su impacto en el desarrollo profesional: Lecciones aprendidas, desafíos superados y el crecimiento personal y académico durante una estancia internacional. Revista Espanhola de Educação Médica, 6(1). https://doi.org/10.6018/edumed.641951

Publication Facts

Metric
This article
Other articles
Peer reviewers 
3
2,4

Reviewer profiles  Indisp.

Author statements

Author statements
This article
Other articles
Data availability 
N/A
16%
External funding 
Indisp.
32%
Competing interests 
Indisp.
11%
Metric
This journal
Other journals
Articles accepted 
86%
33%
Days to publication 
31
145

Indexed in

Editor & editorial board
profiles
Academic society 
Universidad de Murcia
Publisher 
Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum)