Impacto de una intervención neuroeducativa en los factores asociados al fracaso académico y al rendimiento académico en estudiantes de medicina.

Autores/as

  • Nallely Sarahí Estrada Reyes Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0009-0002-0928-054X
  • Lorena Mendoza Anaya Universidad Autónoma de Chihuahua
  • Sandra Alicia Reza López Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0001-5541-5308
  • Omar Fierro Fierro Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0009-0009-1977-7251
  • Carlos Felipe Martínez Rodríguez Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0002-4768-3246
DOI: https://doi.org/10.6018/edumed.723541
Palabras clave: Educación médica, Estudiantes de medicina, Aprendizaje, Neurociencias, Enseñanza

Resumen

Antecedentes: El rendimiento académico en estudiantes de medicina es un fenómeno multifactorial influenciado por factores intrínsecos y extrínsecos que pueden favorecer o dificultar el aprendizaje. La identificación de estos factores y la evaluación de intervenciones neuroeducativas pueden contribuir al diseño de estrategias para fortalecer el desempeño académico. Objetivo: Analizar el impacto de una intervención neuroeducativa sobre los factores intrínsecos, extrínsecos y el rendimiento académico en estudiantes de medicina. Método: Se realizó un estudio con enfoque mixto que integró una fase cualitativa y una fase cuantitativa con diseño cuasiexperimental pretest-postest, con grupo control e intervención. En la fase cualitativa participaron 47 estudiantes en situación de reprobación; la información se analizó mediante ATLAS.ti. En la fase cuantitativa participaron 43 estudiantes (27 grupo control y 16 grupo intervención). El grupo de intervención recibió un curso de neuroaprendizaje. Los datos cuantitativos se analizaron mediante comparaciones pretest-postest (p<0.05). Resultados: La reprobación se relacionó con dificultades en la organización, la gestión del tiempo, las estrategias de estudio y emociones como ansiedad, estrés y nerviosismo. El grupo de intervención mostró una mejora significativa en las emociones académicas (p=0.005) y un incremento significativo en la calificación del tercer parcial respecto al primero (p=0.026) y al segundo (p=0.035). No se observaron cambios significativos en los factores extrínsecos. Conclusiones: La intervención neuroeducativa favoreció cambios en factores intrínsecos relacionados con el aprendizaje y se asoció con una mejora del rendimiento académico, aportando evidencia sobre su potencial en la formación de estudiantes de medicina.

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Biografía del autor/a

Nallely Sarahí Estrada Reyes , Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua

Médico pasante del servicio social del área de neurociencias de la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Cuenta con experiencia como instructora de las asignaturas Estructuras Anatómicas con Enfoque Clínico I y II, y se ha desempeñado como jefa de instructores de dicha asignatura.

Sandra Alicia Reza López, Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua

Docente investigadora de la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel 2. Además, perteneciente a la Academia de Investigación Biomédica.

Omar Fierro Fierro , Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua

Docente investigador de la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Cuenta con experiencia docente en la asignatura de Cardiología, asimismo forma parte de la academia de dicha asignatura.

Carlos Felipe Martínez Rodríguez , Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas, Universidad Autónoma de Chihuahua

Docente de la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Cuenta con experiencia docente en la asignatura Estructuras Anatómicas con Enfoque Clínico I, asimismo forma parte de la academia de dicha asignatura.

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Publicado
28-07-2026
Cómo citar
Estrada Reyes , N. S., Mendoza Anaya, L., Reza López, S. A., Fierro Fierro , O., & Martínez Rodríguez , C. F. (2026). Impacto de una intervención neuroeducativa en los factores asociados al fracaso académico y al rendimiento académico en estudiantes de medicina. Revista Española De Educación Médica, 10(1). https://doi.org/10.6018/edumed.723541
Número
Vol. 10 Núm. 1 (2026): Online first
Sección
Artículos

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