Ecografía clínica como herramienta de aprendizaje activo en estudiantes de Medicina: estudio cuasiexperimental antes-después.

Resumen

Introducción: La ecografía clínica a pie de cama, o point-of-care ultrasound (POCUS), se ha consolidado progresivamente como una competencia transversal en la práctica médica contemporánea. Sin embargo, su integración en el grado de Medicina sigue siendo heterogénea y está limitada por la disponibilidad de docentes, tiempo curricular y recursos técnicos. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto formativo de EcoEduca, una intervención educativa híbrida basada en ecografía clínica, aprendizaje activo y evaluación pre/postintervención. Metodología: Se realizó un estudio cuasi experimental de un solo grupo con evaluación antes-después y encuesta transversal postintervención. La intervención combinó aprendizaje asincrónico mediante materiales en línea, análisis de casos ecográficos, guías de práctica estructurada, sesiones presenciales con ecógrafo y una evaluación estructurada de interpretación ecográfica compuesta por 10 casos. Se analizaron la puntuación pre/postintervención, la adherencia autoinformada, la autoeficacia percibida y la satisfacción mediante escalas Likert de 1 a 5. El análisis principal del cambio pre/postintervención se realizó en estudiantes con respuestas emparejadas. Se emplearon estadísticos descriptivos y la prueba de Wilcoxon para muestras relacionadas. Resultados: Se identificaron 27 estudiantes de Medicina de 3.º a 6.º curso en la evaluación preintervención y 29 en la postintervención. El análisis emparejado exacto incluyó 22 estudiantes. La puntuación media aumentó de 7,45/10 a 8,82/10, con una diferencia media de 1,36 puntos (IC 95%: 0,62–2,11; p=0,0019). Trece estudiantes mejoraron, ocho permanecieron sin cambios y uno redujo su puntuación. La encuesta postintervención incluyó 29 respuestas; 28 estudiantes (96,6%) refirieron haber completado los materiales obligatorios y 29 (100%) realizaron más de cinco sesiones prácticas. La autoeficacia media global fue de 4,31/5, la satisfacción media global compuesta de 4,78/5 y la satisfacción global específica con EcoEduca de 4,93/5. Conclusiones: EcoEduca se asoció con una mejora significativa del rendimiento en una evaluación estructurada de interpretación ecográfica, junto con alta adherencia, elevada satisfacción y buena autoeficacia percibida. Dado el diseño de un solo grupo y el tamaño muestral reducido, estos resultados deben interpretarse como evidencia preliminar de viabilidad y efecto educativo potencial.