Propriedades Psicométricas da Escala de Planeamento Contextualizada em Educação Física
Resumo
O planeamento do professor deve responder ao ambiente em que o processo de ensino-aprendizagem tem lugar. Neste sentido, o objectivo deste estudo era adaptar e validar o CIPEF (Cuestionario de Influencia en la Planificación en la Educación Física) ao contexto mexicano. Um total de 748 professores de educação física do México (64,2% do sexo masculino), com uma idade média de 38 anos, participaram no estudo e foram divididos em duas subamostras. Com o primeiro, foi realizada uma análise de factores exploratórios, que apresentou um valor KMO de .869 e uma esfericidade de Barlett de: x2 = 9433.705; gl = 703; p < .001, e onde os itens foram agrupados em 10 factores (dois deles, adicionados para este estudo). Com a segunda subamostra, foram realizadas análises de factores de confirmação no modelo de 10 factores (x2/gl = 4,49; NNFI = .98; CFI = .98; RMSEA = .042) e num modelo de segunda ordem (x2/gl = 2,86; NNFI = .90; CFI = .93; RMSEA = .05). Ambos os modelos apresentavam índices adequados de goodness-of-fit. Após a realização da análise de teste-reteste numa amostra independente de 68 professores da mesma área geográfica, concluiu-se que a Escala de Planeamento Contextualizada em Educação Física é um instrumento válido, fiável e padronizado que permite medir o grau de influência exercida por vários factores sobre o planeamento do professor no contexto mexicano.
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