Intégration du technolecte mathématique dans l’explication des figures de style: une approche innovante dans l’enseignement du français pour les filières scientifiques et techniques

Résumé

Cet article présente une innovation pédagogique qui intègre la technologie mathématique dans l’enseignement du français au Maroc, en mettant l’accent sur l’apprentissage des figures de style oppositionnel dans un modèle de classe inversé. Les hauteurs des philosophies scientifiques et techniques, souvent motivées par l'apprentissage du français, notamment à travers des œuvres littéraires, témoignent toujours d'un vif intérêt pour les mathématiques. Cette recherche-action implique une capsule vidéo préenregistrée, disponible une semaine avant la séance en direct, permettant aux étudiants d’explorer des structures rhétoriques reformulées à l’aide de la technologie mathématique. La séance en classe, dédiée à la vérification de la compréhension et à l'activité d'appropriation, entraîne un gain de temps significatif (55 minutes contre deux heures dans le modèle traditionnel), temps réinvesti dans les discussions interactives et la correction collaborative. Les retours qualitatifs indiquent une augmentation de l’engagement animal et un réel plaisir à appliquer des formulations mathématiques pour identifier des figures de style, suggérant ainsi une synergie prometteuse entre les disciplines. Ces résultats préliminaires justifient la nécessité d’études quantitatives pour évaluer l’impact de cette approche sur la dynamique motivationnelle des niveaux en termes de perception, de compétence et de contrôlabilité.