Integration of Mathematical Technolect in the Explanation of Figures of Speech: An Innovative Approach to Teaching French in Scientific and Technical Fields

Abstract

Cet article présente une innovation pédagogique qui intègre la technologie mathématique dans l’enseignement du français au Maroc, en mettant l’accent sur l’apprentissage de figures rhétoriques basées sur l’opposition dans un modèle de classe inversée. Les étudiants des filières scientifiques et techniques sont souvent démotivés pour apprendre le français, notamment à travers les œuvres littéraires, mais manifestent néanmoins un fort intérêt pour les mathématiques. Cette recherche-action a mis en œuvre une capsule vidéo préenregistrée, mise à disposition une semaine avant la séance en personne, permettant aux étudiants d’explorer des structures rhétoriques reformulées à l’aide de la technologie mathématique. La séance en classe, dédiée à la vérification de la compréhension et à une activité d'appropriation, a permis un gain de temps significatif (55 minutes contre deux heures dans le modèle traditionnel), réinvesti dans des discussions interactives et une correction collaborative. Les commentaires qualitatifs indiquent un engagement accru des étudiants et un réel plaisir à appliquer des formulations mathématiques pour identifier des figures rhétoriques, suggérant une synergie prometteuse entre les disciplines. Ces résultats préliminaires justifient d’autres études quantitatives pour évaluer l’impact de cette approche sur la dynamique motivationnelle des étudiants en termes de valeur perçue, de compétence et de contrôlabilité.