The bilingual child under the influence of ICT: the challenge of non-native parents
Supporting Agencies
- Universidad de Murcia
Abstract
Nowadays, an increasing number of parents are deciding to engage in bilingual learning for their children, even non-native speakers, from the earliest years of life. This article analyses: the role of ICT learning and acquiring the French language within a family context; the advantages and disadvantages of its application; the strategies that will be used to keep the child in contact with the language as long as possible; facilitating access to contents that will allow a more motivating and rewarding adoption of the language, promoting and stimulating the learner's interest, autonomy, cooperation, initiative, self-esteem and creativity; thus guaranteeing the conditions for success. The influence and benefits of ICT in the teaching and learning of bilingual children are described, showing the development of innovative pedagogical practices adapted to a family context.
Downloads
References
Références bibliographiques
ASTOLFI, Jean-Pierre. 2008. 17. "La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d'apprendre" in ESF Sciences Humaines. Revue française de pédagogie, 129-143.
ABDELILAH-BAUER, Barbara. 2015. Le défi des enfants bilingues. Paris, La découverte.
AUDET, Lucie. 2009. Mémoire sur le développement de compétences pour l'apprentissage à distance: Points de vue des enseignants, tuteurs et apprenants. Paris, REFAD.
BANDURA, Albert. 2019. Auto-efficacité: comment le sentiment d'efficacité personnelle influence notre qualité de vie. Bruxelles, De Boeck Supérieur.
BARBOT, Marie José. 2008. "Des ressources pédagogiques aux usages: vers l’autonomisation de l’étudiant?" in Jacquinot-Delaunay, Geneviève.
BARBOT, Marie-José & Virginie TRÉMION. 2016. "De l’émancipation à l’autonomie: stabilisation et ouverture de possibles" in Recherches & éducations, nº 16, 21-34.
BOURDIEU, Pierre & Jean-Claude PASSERON. 2019. Les étudiants et la culture. Paris, De Gruyter Mouton.
CHIESA, Bruno Della; SCOTT, Jessica & Christina HINTON. 2012. Languages in a Global World: Learning for Better Cultural Understanding. Paris, OECD Publishing.
CONDIE, Rae & Robert K. MUNRO. 2007. "The impact of ICT" in Schools-a landscape review.
CRINON, Jacques & Alain BARRÉ. 1997. Apprendre avec le multimédia: où on est-on?
ELLIS, Donelda J.; HEWAT, Roberta J. 1984. Breast-feeding: motivation and outcome. Journal of biosocial science, vol. 16, nº 1, p. 81-88.
FRANÇOIS, Frédéric. 1989. Langage et pensée: dialogue et mouvement discursif chez Vygotski et Bakhtine. Enfance, vol. 42, nº 1, 39-47.
FREINET, Célestin. 1975 [1968]. La méthode naturelle I. L'apprentissage de la langue. Bruxelles, Marabout, 2ème éd.
FOURGOUS, Jean-Michel. 2010. "Réussir l’école numérique" in Retrieved June, vol. 10, 2012-2031.
FOURGOUS, Jean-Michel. 2011. Réussir à l’école avec le numérique: le Guide pratique. Paris, Odile Jacob.
FOURGOUS, Jean-Michel. 2012. Apprendre autrement à l’ère numérique. Rapport de mission parlementaire.
GABAUDE, Jean-Marc. 1986. Pensée et langage, Commentaire sur les remarques critiques de Vygotski (coll. Terrains).
GUICHON, Nicolas & Mirjam HAUCK. 2011."Teacher education research" in ReCALL, vol. 23, no 3, 187-199.
GUICHON, Nicolas. 2012. "Les usages des TIC par les lycéens-déconnexion entre usages personnels et usages scolaires" in STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), vol. 19, 47-62.
GOLEMAN, Daniel. 1998. L'intelligence émotionnelle. Paris, J'ai lu (coll. Bien-être).
GOLEMAN, Daniel. 2018. L'intelligence émotionnelle. Tome 2: Cultiver ses émotions pour s'épanouir dans son travail. Paris, Robert Laffont.
HAGÈGE, Claude. 1996. L'enfant aux deux langues. Paris, Odile Jacob.
HOLEC, H. 1979. "Autonomie et apprentissage des langues étrangères" in B. Andre (dir.). Autonomie et enseignement apprentissage des langues étrangères, Paris, Didier/Hatier.
HOLEC, Henri. 1979. "Prise auto-dirigé en compte des besoins et apprentissage" in Mélanges pédagogiques, vol. 10, 48-64.
INSTITUTO CERVANTES. 2006. Plan Curricular del Instituto Cervantes, Edelsa/Instituto Cervantes.
KLEIN, Wolfgang. 1989. L'acquisition de langue étrangère. Paris, Armand Colin.
KNOERR, Hélène. 2005. "TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne" in Cahiers de l'Apliut, vol. 24, nº 2, 53-73.
LEBRUN, Marcel & Renata VIGANÒ. 1995. "Des multimédias pour l’éducation: de l’interactivité fonctionnelle à l’interactivité relationnelle" in Cahiers de la recherche en éducation, vol. 2, no 3, 457- 482.
LEBRUN, Marcel. 2007. Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre: quelle place pour les TIC dans l'éducation? Bruxelles, De Boeck Supérieur.
LOISIER, Jean. 2011. "Les nouveaux outils d’apprentissage encouragent-ils réellement la performance et la réussite des étudiants" in FAD. Document pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada, 16, 58-72.
MARTEL, Angélique.1998. "L'apprentissage du français sur Internet" in Les Cahiers de l’ASDIFLE: Multimédia et Français langue étrangère, vol. 9, 125-149.
MARTY, Valérie & Christophe SCHERG,. 2012. "En lycée professionnel? Aussi!" in Cahiers Pedagogiques, vol. 67, no 498, 36-37.
MANGENOT, François. 1998. "Classification des apports d'Internet à l'apprentissage des langues" in Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, vol. 1, nº 2, 133-146.
MANGENOT, François. 2000. "L'intégration des TIC dans une perspective systémique" in Langues modernes, vol. 3, 38-44.
MANGENOT, François. 2002. "L’intégration pédagogique et institutionnelle des TIC" in Psychologie des apprentissages et multimédia, 169-184.
MANGENOT, François. 2016. "Le numérique entre effets de mode et réelle innovation" in Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes, 1-14.
MORILLA GARCÍA, Cristina, et al. 2017. "Desarrollo de las TIC dentro del marco de las inteligencias múltiples en contextos de bilingüismo educativo" in Encuentro. Revista de investigación en clase de idiomas, nº 26, 38-51.
ROY, Normand & Roseline GARON. 2013. "Hors thème Étude comparative des logiciels d’aide à l’analyse de données qualitatives: de l’approche automatique à l’approche manuelle" in Recherches qualitatives, vol. 32, nº 1, 154-180.
PELGRUM, Willem J. & Nancy LAW. 2004. Les TIC et l'éducation dans le monde: tendances, enjeux et perspectives. UNESCO, Institut international de planification de l'éducation.
RONDIER, Maïlys. 2004. "A. Bandura. Auto-efficacité. Le sentiment d’efficacité personnelle" in L'orientation scolaire et professionnelle, nº 33/3 475-476.
TAGLIANTE, Christine. 1994. La classe de langue. Paris, Clé International (coll. Techniques de classe).
TIETJEN, Mark A. & Robert M. MYERS. 1998. "Motivation and job satisfaction" in Management decision, vol. 36 (4): 6 - May 1.
UNICEF et al. 2019. La situation des enfants dans le monde 2017: Les enfants dans un monde numérique. United Nations.
VALIENTE, Oscar. 2010. "1-1 in Education: Current practice, international comparative research evidence and policy implications" in Organisation de Coopération et de Développement Économiques (OECD) Education Working Papers, nº. 44, EDU/WKP(2010)7, 1-19.
VIAU, Rolland. 2009. La Motivation en contexte scolaire. Bruxelles, De Boeck.
VIAU, Rolland & Roland LOUIS. 1997. "Vers une meilleure compréhension de la dynamique motivationnelle des étudiants en contexte scolaire" in Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, nº 12, 44-157.
VIAU, Rolland. 1998. "Les perceptions de l’élève: sources de sa motivation dans les cours de français" in Québec français, nº 110, 45-47.
VIAU, Rolland; JOLY, Jacques & Denis BÉDARD. 2004. "La motivation des étudiants en formation des maîtres à l’égard d’activités pédagogiques innovatrices" in Revue des sciences de l'éducation, vol. 30, nº 1, 163-176.
VIAU, Rolland. 2011. "La motivation dans l'apprentissage du français" in Revue japonaise de didactique du français, vol. 6, nº 1, 229-241.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Color RoMEO: verde.
