Librarians self-perception as teachers of the nursing degree in Spain
Abstract
The functions of librarians in the university increasingly include responsibilities related to teaching. The relevance of the competent access and use of information in the Nursing Degree is shown. Academic librarian in University emerges as the accurate figure to assume responsibility in the "information management skills" student´s training. The objective of this study was to analyze the librarians perceptions regarding professional development and their functions as teachers. Through qualitative approach, a descriptive and interpretive study was performed. Twenty-one semi-structured interviews were conducted with librarians from 18 Spanish universities teaching in the Nursing Degree. The findings suggest that librarians demand more pedagogical training before starting their library career, mayor collaboration with teachers and institutional recognition as necessary for a perfect conceptual understanding of their new teaching figure.
Downloads
Metrics
References
ACRL. Roles and Strengths of teaching Librarians. College & Research Libraries News, 2017, vol. 78, nº 7, p. 364. Disponible en: https://doi.org/10.5860/crln.78.7.364.
ARGÜELLES, C. Curriculum-integrated information literacy (CIIL) in a community college nursing program: a practical model. Community College Journal of Research and Practice, 2016, vol. 40, nº 11, p. 942-953. Disponible en: https://doi.org/10.1080/10668926.2016.1147395.
AUSTIN, T. y BHANDOL, J. The academic librarian: Buying into, playing out, and resisting the teacher role in higher education. New Review of Academic Librarianship, 2013, vol. 19, nº 1, p. 15-35. Disponible en: https://doi.org/10.1080/13614533.2012.740438.
BAER, A. Academic librarians' development as teachers: A survey on changes in pedagogical roles, approaches, and perspectives. Journal of Information Literacy, 2021, vol. 15, nº 1, p. 26-53. Disponible en: https://doi.org/10.11645/15.1.2846.
BARBERA, N. e INCIARTE, A. Fenomenología y hermenéutica: dos perspectivas para estudiar las ciencias sociales y humanas. Multiciencias, 2012, vol. 12, nº 2, p. 199–205.
BENT, M. y STOCKDALE, E. Integrating information literacy as a habit of learning -assessing the impact of a golden thread of IL in the curriculum. Journal of Information Literacy, 2009, vol. 3, nº 1, p. 43-50. Disponible en: https://doi.org/10.11645/3.1.212.
BEWICK, L. y CORRALL, S. Developing librarians as teachers: a study of their pedagogical knowledge. Journal of Librarianship and Information Science, 2010, vol. 42, nº 2, p. 97-110. Disponible en: https://doi.org/10.1177/0961000610361419.
BØNLØKKE, M.; KOBOW, E. y KRISTENSEN, A.K. Curriculum Integrated Information Literacy—a Challenge. Nordic Journal of Nursing Research, 2012, vol. 32, nº 3, p. 53-55. Disponible en: https://doi.org/10.1177/010740831203200311.
BRASLEY, S.S. Effective librarian and discipline faculty collaboration models for integrating information literacy into the fabric of an academic institution. New Directions for Teaching and Learning, 2008, nº114, p. 71-88. Disponible en: https://doi.org/10.1002/tl.318.
BROOKS, A.; WARNER, L. y HAMMONS, J. Information literacy leadership: The traits we didn’t know we had. College & Research Libraries News, 2021, vol. 82, nº 6, p. 278. Disponible en: https://doi.org/10.5860/crln.82.6.278.
CAMPAL, F. El bibliotecario docente: ¿formador o aprendiz? [en línea]. Disponible en: <https://www.biblogtecarios.es/felicampal/el-bibliotecario-docente-formador-o-aprendiz/> [Consulta: 5 de mayo de 2021]
CARPENTER, C. y SUTO, M. Qualitative research for occupational and physical therapists. Nueva Jersey: Black-Well Publishing, 2008.
DOMÍNGUEZ AROCA, M.I. La biblioteca y las competencias informacionales en el currículo de los estudiantes de ciencias, medicina y ciencias de la salud de la Universidad de Alcalá. El profesional de la información, 2017, vol. 26, nº 3, p. 516-524. Disponible en: https://doi.org/10.3145/epi.2017.may.18.
DORNER, J.L.; TAYLOR, S.E. y HODSON-CARLTON, K. Faculty-librarian collaboration for nursing information literacy: a tiered approach. Reference Services Review, 2001, vol. 29, nº 2, p. 132-141. Disponible en: https://doi.org/10.1108/00907320110394173.
DUCAS, A.; MICHAUD-OYSTRYK, N. y SPEARE, M. Reinventing ourselves: New and emerging roles of academic librarians in Canadian research-intensive universities. College & Research Libraries, 2020, vol. 81, nº 1, p. 43. Disponible en: https://doi.org/10.5860/crl.81.1.43.
FUNDATOR, R. y MAYBEE, C. Academic librarians as informed learning developers. En K. RANGER (Ed.), Advances in Librarianship: Informed learning applications: Insights from research and practice, vol. 46, p. 81-94. Emerald Publishing Limited, 2019. Disponible en: https://doi.org/10.1108/S0065-283020190000046008.
GARCÍA-MARTÍNEZ, M. Competencia informacional de los estudiantes de enfermería del campus Terres de L’Ebre para buscar y seleccionar información académica en Internet [en línea]. Departamento de Pedagogía, Universidad Rovira y Virgili, Tarragona, 2010. Disponible en: <http://www.tdx.cat/handle/10803/8952> [Consulta: 5 de junio de 2021]
GARCÍA-MARTÍNEZ, M.; LLEIXÀ FORTUÑO, M.; NIETO DE LA FUENTE, C. y ALBACAR-RIBÓO, N. Competencia informacional en enfermería y otros profesionales de la salud. Index Enfermería, 2011, vol. 20, nº 4, p. 257-261. Disponible en: https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962011000300010.
GÓMEZ-HERNÁNDEZ, J.A. Las bibliotecas universitarias y el desarrollo de las competencias informacionales en los profesores y los estudiantes. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2010, vol. 7, nº 2, p. 39-49. Disponible en: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v7i2.980.
GONZÁLEZ FERNÁNDEZ-VILLAVICENCIO, N. El bibliotecario-docente-universitario es un “sin papeles”. Anuario ThinkEPI, 2016, vol. 10, p. 60-67. Disponible en: https://doi.org/10.3145/thinkepi.2016.06.
GONZÁLEZ FERNÁNDEZ-VILLAVICENCIO, N.; BARRERA GÓMEZ, J.A.; SAEN DE CASAS, E. y MOYA OROZCO, V.M. Bibliotecarios e innovación docente: La oportunidad de los planes tutoriales y los trabajos de fin de grado. BiD Textos universitaris de biblioteconomia i documentació, 2016, nº 36. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1344/BiD2016.36.14.
GUERRA-MARTÍN, M.D.; LIMA SERRANO, M.; ZAMBRANO DOMÍNGUEZ, E.M. y LIMA- RODRÍGUEZ, J.S. ¿Es efectivo el aprendizaje sobre alfabetización en información para estudiantes de enfermería? Enfermería Global, 2014, vol. 13, nº 4, p. 90-102. Disponible en: https://doi.org/10.6018/eglobal.13.4.182541.
HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, C.J. Un plan de formación en competencias de información a través de aulas virtuales: análisis de una experiencia con alumnado universitario. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2010, vol. 7, nº 2, p. 50-62. Disponible en: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v7i2.981.
JACOBS, S.K.; ROSENFELD, P. y HABER, J. Information literacy as the foundation for evidence-based practice in graduate nursing education: a curriculum-integrated approach. Journal of Professional Nursing, 2003, vol. 19, nº 5, p. 320-328. Disponible en: https://doi.org/10.1016/S8755-7223(03)00097-8.
JACOBSEN, H.E. y ANDENÆS, R. Third year nursing students’ understanding of how to find and evaluate information from bibliographic databases and Internet sites. Nurse education today, 2011, vol. 31, nº 8, p. 898-903. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.01.003.
JANKE, R.; PESUT, B. y ERBACKER, L. Promoting information literacy through collaborative service learning in an undergraduate research course. Nurse education today, 2012, vol. 32, nº 8, p. 920-923. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j. nedt.2011.09.016.
JULIEN, H. y PECOSKIE, J.J. Librarians' experiences of the teaching role: Grounded in campus relationships. Library & Information Science Research, 2009, vol. 31, nº 3, p. 149-154. Disponible en: https://doi.org/10.29173/cais117.
LIMBERG, L.; ALEXANDERSSON, M. y LANTZ-ANDERSSON, A. What matters? shaping meaningful learning through teaching information. Libri, 2008, nº 58, p. 82-91. Disponible en: https://doi.org/10.1515/libr.2008.010.
LUPTON, M. The getting of wisdom: Reflections of a teaching librarian. Australian Academic & Research Libraries, 2002, vol. 33, nº 2, p. 75-85. Disponible en: https://doi.org/10.1080/00048623.2002.10755184.
MACKEY, T.P. y JACOBSON, T.E. Information literacy: a collaborative endeavor. College Teaching, 2005, vol. 53, nº 4, p. 140-144. Disponible en: https://doi.org/10.3200/ctch.53.4.140-144.
MANSO PEREA, C.; CUEVAS CERVERÓ, A; MARTÍNEZ MIGUEL, E. y GARCÍA-CARPINTERO BLAS, E. Competencias informacionales en ciencias de la salud una propuesta formativa para estudiantes de grado en enfermería. Revista iberoamericana de Ciência da Informação (RICI), 2015, vol. 8, nº 1, p. 1-13. Disponible en: <https://periodicos.unb.br/index.php/RICI/article/view/1878> [Consulta: 10 de mayo de 2021]
MANSO PEREA, C.; CUEVAS CERVERÓ, A. y GONZÁLEZ CERVANTES, S. Competencias informacionales en los estudios de grado en enfermería: el caso español. Revista Española de Documentación Científica, 2019, vol. 42, nº 1, p. e229. Disponible en: https://doi.org/10.3989/redc.2019.1.1578.
ORTOLL ESPINET, E. La competencia informacional en las ciencias de la salud: una visión desde las universidades españolas. Revista Española de Documentación Científica, 2004, vol. 27, nº 2, p. 221-241. Disponible en: https://doi.org/10.3989/redc.2004.v27.i2.153.
ØVERN, K.M. Faculty-library collaboration: two pedagogical approaches. Journal of Information Literacy, 2014, vol. 8, nº 2, p. 36-55. Disponible en: http://dx.doi.org/10.11645/8.2.1910.
ÖZBIÇAKÇI, Ş.; GEZER, N. y BILIK, Ö. Comparison of effects of training programs for final year nursing students in Turkey: Differences in self-efficacy with regard to information literacy. Nurse education today, 2015, vol. 35, nº 2. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2014.10.008.
PEACOCK, J. Teaching skills for teaching librarians: Postcards from the edge of the educational paradigm. Australian Academic and Research Libraries, 2001, vol. 32, nº 1, p. 26-42. Disponible en: https://doi.org/10.1080/00048623.2001.10755141.
POPE, C. y MAYS, N. Qualitative research in health care. 4ª ed. Nueva Jersey: Blackwell Publishing, 2019.
REALE, M. The indispensable academic librarian: teaching and collaborating for change. Chicago: American Library Association, 2018.
SERRANO VICENTE, R. Alfabetización en información en bibliotecas universitarias. Algunas experiencias en el ámbito anglosajón. Actas de las 9ª Jornadas Españolas de Documentación “Infogestión”. p. 509-519. Madrid: FESABID, 2005. Disponible en: <https://dadun.unav.edu/handle/10171/2614> [Consulta: 26 de mayo de 2021]
SIMMONS, M. y CORRALL, S. The changing educational needs of subject librarians: a survey of UK practitioner opinions and course content. Education for Information, 2011, vol. 28, nº 1, p. 21-44. Disponible en: https://doi.org/10.3233/efi-2010-0890.
SOBEL, K.; RAMSEY, P. y JONES, G. The professor-librarian: academic librarians teaching credit-bearing courses. Public Services Quarterly, 2018, vol. 14, nº 1, p. 1-21. Disponible en: https://doi.org/10.1080/15228959.2017.1342584.
STOMBAUGH, A. et al. Using lesson study to integrate information literacy throughout the curriculum. Nurse educator, 2013, vol. 38, nº 4, p. 173-177. Disponible en: https://doi.org/10.1097/nne.0b013e318296db56.
TARRANT, M.; DODGSON, J.E. y LAW, B.V. A curricular approach to improve the information literacy and academic writing skills of part-time post-registration nursing students in Hong Kong. Nurse Education Today, 2008, vol. 28, nº 4, p. 458-468. Disponible en: https://doi.org/10.1016/j. nedt.2007.08.001.
TEJADA ARTIGAS, C. y MARTÍNEZ GONZÁLEZ, B. Perfiles profesionales del Sistema Bibliotecario Español: fichas de caracterización [en línea]. Consejo de Cooperación Bibliotecaria. Grupo de Trabajo de Perfiles Profesionales. 2ªed. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2019. Disponible en: <https://www.libreria.culturaydeporte.gob.es/libro/perfiles-profesio-nales-del-sistema-bibliotecario-espanol-fichas-de-caracterizacion_1325/> [Consulta: 19 de julio de 2021]
TISCAREÑO ARROYO, M. y CORTÉS VERA, J.D.J. Competencias informacionales de estudiantes universitarios: una responsabilidad compartida. Una revisión de la literatura en países latinoamericanos de habla hispana. Revista Interamericana de Bibliotecología, 2014, vol. 37, nº 2, p. 117-126.
TONG, A.; SAINSBURY, P. y CRAIG, J. Consolidated criteria for reporting qualitative research (COREQ): A 32-item checklist for interviews and focus groups. International Journal for Quality in Heal Care, 2007, vol. 19, nº 6, p. 349-357. Disponible en: https://doi.org/10.1093/intqhc/mzm042.
VERHEY, M.P. Information literacy in an undergraduate nursing curriculum: development, implementation, and evaluation. Journal of Nursing Education, 1999, vol. 38, nº 6, p. 252-259. https://doi.org/10.3928/0148-4834-19990901-05.
WALLACE, M.C.; SHORTEN, A.; CROOKEs, P.A.; MCGURK, C. y BREWER, C. Integrating information literacies into an undergraduate nursing programme. Nurse Education Today, 1999, vol. 19, nº 2, p. 136-141. Disponible en: https://doi.org/10.1054/nedt.1999.0621.
WALTER, S. Librarians as teachers: A qualitative inquiry into professional identity. College & Research Libraries, 2008, vol. 69, nº 1, p. 51-71. Disponible en: https://doi.org/10.5860/crl.69.1.51.
WESTBROCK, T. y FABIAN, S. Proficiencies for instruction librarians: is there still a disconnect between professional education and professional responsibilities? College and Research Libraries, 2010, vol. 71, nº 6, p. 569-590. Disponible en: http://dx.doi.org/10.5860/crl-75r1.
WHEELER, E. y MCKINNEY, P. Are librarians teachers? Investigating academic librarians’ perceptions of their own teaching roles. Journal of Information Literacy, 2015, vol. 9, nº 2, p. 111-128. Disponible en: https://doi.org/10.11645/9.2.1985.
WISHKOSKI, R.; LUNDSTROM, K. y DAVIS, E. Librarians in the lead: A case for interdisciplinary faculty collaboration on assignment design. Communications in Information Literacy, 2018, vol. 12, nº 2, p. 166-192. Disponible en: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2018.12.2.7.
XU, L. y GIL, N. Librarians as co-teachers and curators: integrating information literacy in a studio art course at a liberal arts college. Art Documentation: Journal of the Art Libraries Society of North America, 2017, vol. 36, nº 1, p. 122-136. Disponible en: https://doi.org/10.1086/691376.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (Editum) conserva los derechos patrimoniales ('copyright') de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo la licencia Creative Commons Atribución Internacional CC BY 4.0. Se puede copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato y remezclar, transformar y crear a partir del material para cualquier finalidad, incluso comercial.
