Training proposal for the inclusive use of AI in an institution with Montessori pedagogy
Abstract
Research shows that in order to optimize the integration of AI in secondary education, it is essential to train teachers and establish clear policies that ensure equity and privacy. Unfortunately, there is a lack of specific guiding principles for this level of education. This shortcoming, coupled with insufficient teacher training, has increased inequalities in the digitization process and injustices in incorporating AI into teaching. Faced with this challenge, the study aimed to determine the key aspects that should be considered in a teacher training plan for the inclusive use of AI. The quantitative research used a cross-sectional and field design. Twenty teachers were evaluated using the TPACK Questionnaire adapted to the context of generative AI, revealing that although teachers show confidence in their mastery of pedagogical aspects, their mastery of AI tools was low and these have not been significantly incorporated into their teaching practice. The training proposal was structured in three modules: 1) fundamentals of Montessori pedagogy (12 to 18 years old) and the relevance of AI, 2) integration of AI into teaching, and 3) cybersecurity and data protection. It was concluded that Montessori pedagogy already promotes respect for the individual pace and autonomy of students, which can now be enriched by the incorporation of intelligent technologies that enhance these principles. In this way, AI, in addition to being a technological tool, can also strengthen choice, self-regulation, collaboration, and meaningful learning, which are fundamental aspects of adolescence and key to inclusive and equitable learning. It is recommended that an institutional management plan be developed to ensure compliance with these principles and the proper integration of AI at every level of the institution.
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