Technology, inclusion, and social education. A narrative

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/riite.685041
Keywords: Social Education, Narrative, Inclusion, Technology

Abstract

The career path of a person involved in social education involves recognizing oneself as a professional. Similarly, in contemporary times, technologies are good resources for training and serving users. This itinerary, which has been marked together with influencers and microlearning, is an ideal means to learn. It is a good excuse to see what others see and recognize the degree and educational value. The narrative methodology is an excellent way to share the voice of the informant, a committed social educator, where the ethical component takes over the research process in order to learn and understand. The results are structured around three thematic blocks that determine three meanings, based on social education, technologies, and inclusion/exclusion. The conclusions are established in response to the research questions and are written to continue an emerging debate on technology, inclusion, and social education, as well as the need to become digitally literate or avoid becoming technologically excluded.

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Published
01-12-2025
How to Cite
Amar , V., & Amar, F. (2025). Technology, inclusion, and social education. A narrative. RiiTE Interuniversity Journal of Research in Educational Technology, (19), 35–46. https://doi.org/10.6018/riite.685041