Metodologías activas con TIC: una propuesta para transformar la enseñanza de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/riite.680151
Keywords: Gamification, Project-Based Learning, ICT, Natural Sciences, Primary education, Sustainability

Abstract

Primary education currently faces the challenge of motivating students and promoting meaningful learning in a context characterized by digitalization and the need to educate for sustainability. In this scenario, active methodologies supported by Information and Communication Technologies (ICT) have emerged as a promising approach to transform teaching and learning processes. The aim of this study was to design and validate a didactic proposal based on the integration of Project-Based Learning (PBL), gamification, and ICT for the teaching of Natural Sciences in the fourth grade of Primary Education. The didactic proposal is structured in different phases that combine collaborative activities, gamified challenges, and the use of digital tools aimed at developing scientific and environmental competences. The research adopted a quantitative evaluative approach using expert judgment as a validation strategy. Thirteen Primary Education teachers participated in the study and assessed the proposal through an ad hoc structured questionnaire using a Likert scale. Data were analyzed through descriptive statistics and Kendall’s coefficient of concordance to determine the level of agreement among experts. The results show an overall positive evaluation of the proposal, highlighting its potential to increase student motivation, foster digital competence, and promote ecological awareness. Experts also suggested improvements related to time management and the availability of technological resources. The findings suggest that integrating PBL, gamification, and ICT represents a promising strategy to promote meaningful learning and the development of 21st-century competencies in Primary Education.

Downloads

Download data is not yet available.
Metrics
Views/Downloads
  • Abstract
    0
  • PDF (Español (España))
    0

References

Acosta Faneite, S. F. (2022). La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la biología. Revista Latinoamericana Ogmios, 2(5), 249-266. https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.036

Barrera Muzgo, L. A., Núñez Albán, N. E., Suarez Palma, S. E. y Meneses Guachun, N. E. (2024). Estrategias de gamificación en el aula de primaria: efecto sobre la motivación y el aprendizaje. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 2742 – 2751. https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2811

Burgos Esteban, Laura D. (2022). Gamificación en el aula de matemáticas a través de recursos virtuales. [Tesis de Maestría, Universidad de Alcalá, Alcalá, España]. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/53969

Calero, D. C. A., Ortiz, M. D. M., Torres, J. L. C., Ramírez, L. E. R., Saldarreaga, J. M. V. y Espín, C. R. C. (2024). Integración de la cultura maker en la educación primaria: fomentando la creatividad y el pensamiento crítico. South Florida Journal of Development, 5(12), e4886-e4886.

Cabrero, J. y Llorente, M. C. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información (TIC). Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 7(2), 11–22. https://revistaeduweb.org/index.php/eduweb/article/view/206

Casquete Tamayo, E. J., Ultreras-Rodríguez, A., Salazar-Echeagaray, J. E. . y Salazar-Echeagaray, T.I. (2024). La escuela inclusiva con diversidad. Actas Iberoamericanas En Ciencias Sociales, 2(1), 175-189. https://plagcis.org/journal/index.php/aicis/article/view/40

Cuadro, A., Leibovici, G. y Costa, B. C. (2023). Diferencias en las atribuciones causales del rendimiento académico en alumnos de secundaria con dificultades de aprendizaje en función del tipo de dificultad y de su participación en otras actividades gratificantes. Ciencias Psicológicas, 17(1). https://doi.org/10.22235/cp.v17i1.3004

Escudero, Tomás (2016). La investigación evaluativa en el Siglo XXI: Un instrumento para el desarrollo educativo y social cada vez más relevante. RELIEVE, 22 (1), art. 4. DOI: http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.1.8164

Galeano, I. (2023). Personalizar el aprendizaje a través de las TICS. https://www.abc.com.py/edicion- impresa/suplementos/escolar/personalizar-el-aprendizaje-a-traves-de-las-tic-1529026.html

García Casaus, F., Cara Muñoz, J. F., Martínez Sánchez, J. A., y Cara Muñoz, M. M. (2021). La gamificación en el aula como herramienta motivadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Logía, educación física y deporte, 1(2), 43-52. https://n9.cl/4bou1

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill.

López Marí, M., Peirats Chacón, J. y San Martín Alonso, Á. (2022). Visiones sobre la gamificación como estrategia metodológica inclusiva en educación primaria. Aloma, 40(2), 59–69. https://doi.org/10.51698/aloma.2022.40.2.59-69

Lösch, S., Rambo, C. A. y Ferreira, J. L. (2023). A pesquisa exploratória na abordagem qualitativa em educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 18, e023141. https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17958

Maknun, J. y Herman, N. D. (2024). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de escuelas secundarias vocacionales mediante la aplicación del modelo de aprendizaje en equipo de proyectos de física integrado con hojas de trabajo basadas en la formación vocacional. Revista De Gestão Social E Ambiental , 18(7), e05188. https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n7-042

Marín-González, F., Pérez-González, J., Senior-Naveda, A. y García-Guliany, J. (2021). Validación del diseño de una red de cooperación científico-tecnológica utilizando el coeficiente K para la selección de expertos. Información Tecnológica, 32(2), 79–88. https://doi.org/10.4067/S0718-07642021000200079

Mayorga Ases, L. A., Mayorga Ases, M. J., Silva Chávez, J. A. y Páliz Ibarra, S. J. (2023). Gamificación y TICS en la educación en Ecuador. Conciencia Digital, 6(3), 6-16. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v6i3.2591

Mejía-Castillo, H. J. (2017). La metodología de investigación evaluativa una alternativa para la valoración de proyectos. Revista Iberoamericana de Bioeconomia y Cambio Climático, 3(5), 734-744 https://www.research- gate.net/publication/325013887_La_metodologia_de_investigacion_evaluativa_una_alternativa_para_la_valoracion_de_proyectos

Mendoza Bajaña, V; Rada Cevallos, M; Hernández Daza, O y López Cevallos, B. (2024) Implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la Educación Universitaria: Impacto en la Motivación, el Rendimiento Académico y el Bienestar Psicológico de los Estudiantes. Revista Social Fronteriza; 4(5): e475. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(5)475

Merino Barona, A. C., Idrovo Palacios, M. S., Recalde Drouet, E. M., Sánchez Pazmiño, O. R. y Burneo Robles, L. A. (2023). Impacto de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes de primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 7633–7647. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5901

Mero Mendoza, G. M. y Castro Bermúdez, I. E. (2021). La gamificación educativa y sus desafíos actuales desde la perspectiva pedagógica. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 6(2), 111. https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i2.2902

Morales, J. M. C., Merchán, M. A. S., Litardo, J. E. T. y Caicedo, J. P. P. (2024). Relación entre las técnicas de aprendizaje dinámicas de la gamificación para el desarrollo de la motivación escolar en estudiantes de noveno de básica. Polo del Conocimiento, 9(7), 150–172. https://doi.org/10.23857/pc.v9i7.7494

Munir, M., Husaeni, D. F., Rasim, R., Dewi, L. y Khoirunnisa, A. N. (2024). Mapeo bibliométrico de tendencias de aprendizaje basado en proyectos con realidad aumentada sobre la capacidad comunicativa de niños con necesidades especiales (autismo). Datos y Metadatos , 3. https://doi.org/10.56294/dm2024261

Olmedo-Flores, D. E., Gordon-Merizalde, G. J., Jara-Zarria, H. M., Chuqui-Shañay, M. E., Lema-Coordonez, S. X. y Palaguaray-Guagrilla, D. A. (2024). La Eficacia de la Gamificación en el Fomento de la Motivación y el Aprendizaje Activo en Aulas Virtuales. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(4), 239–251. https://doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.19

Páez-Quinde, C., Hernández-Toro, V., Velasteguí-Hernández, S., Sulca-Guale, X. (2020). Aplicaciones móviles y su influencia en la flexibilidad cognitiva. Actas de la 22ª Conferencia Internacional sobre Aprendizaje Colaborativo Interactivo (ICL2019). El impacto de la 4ª Revolución Industrial en la educación en ingeniería. Volumen 1, 319-326. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-40274-7_32

Pazos-Yerovi, E. I. y Aguilar-Gordón, F. D. R. (2024). El Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(53), 313-340.

Pérez Velázquez, Y., Pineda Cortez, P. y Quintero López, I. (2019). Propuesta de evaluación del Programa Na¬cional de Convivencia Escolar en una escuela primaria de Actopan. Revista Metropolitana de Ciencias Apli¬cadas, 2(3), 134-140. http://remca.umet.edu.ec/index. php/REMCA/article/view/195/252

Prieto-Andreu, Joel Manuel, Gómez-Escalonilla-Torrijos, Juan Diego y Said-Hung, Elias. (2022). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare, 26(1), 251-273. https://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.14

Quevedo, B. K., Rodríguez, V. D., Moran, B. R., Niño, V. J. y Fernández, M. F. (2024). Fortalecimiento de competencias en innovación tecnológica: una estrategia didáctica apoyada en el Aprendizaje Basado en Proyectos. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 12(1), 47–54. https://doi.org/10.15649/2346030X.3657

Rodríguez Vizuete, J. D., Arroyo, D., García Caicedo, S. S. y Boné Andrade, M. F. (2023). Gamificación como estrategia innovadora en la enseñanza de Tecnologías de la Información y Comunicación. Ibero-American Journal of Education & Society Research, 3(1), 64–73. https://doi.org/10.56183/iberoeds.v3i1.599

Rojas Soler, L. y Amber, D. (2022). Impacto de la gamificación con TIC en la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de cuarto grado de primaria. MLS Educational Research (MLSER), 6(2), 232-252. https://doi.org/https://doi.org/10.29314/mlser.v6i2.1238

Santiago Santana, K. N. (2022). Efectos de la Gamificación TIC en la Enseñanza del Inglés en Educación Secundaria Obligatoria. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Educación a Distancia. Facultad de Filología, Madrid, España]. http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:master-Filologia-TICETL-Knsantiago

Salas-Rueda, R. y Lugo-García, J. A. (2019). Impacto del aula invertida durante el proceso educativo sobre las derivadas. EDMETIC: Revista de Educación Mediática y TIC, 8(1), 147–170. https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V8I1.9542

Soriano, K. M. G., Rosero, P. E. L., Guzmán, J. A. C. y Nieves, Z. J. L. (2024). Implementación en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la educación universitaria: impacto en la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Revista Social Fronteriza, 4(5), e45456-e45456.

Suasnabas Pacheco, L. S., Carrasco Cachinelli, C. G., Morán Alvarado, M. del R. y Medranda Valencia, R. B. (2023). Uso de las estrategias didácticas metodológicas, utilizando las TIC en la educación superior. RECIAMUC, 7(2). https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.150-158

Testoni, L. A. y Placco, N. d. (2024). La construcción del conocimiento profesional Enfoques entre los procesos creativos docentes y el conocimiento pedagógico de contenido. rometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 28, 36–52. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.28.15609

Ulloa Menta, J. L., Arteaga Gualán, M. R., Arteaga Gualán, F. F., Martínez Solorzano, S. E., Solórzano Solórzano, M. E. y Moreira Rivera, J. M. (2023). La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la motivación en estudiantes de Educación Básica: Gamification as a didactic strategy to strengthen motivation in elementary school students. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(5). https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1375

Villanueva Morales, C., Ortega Sánchez, G. y Díaz Sepúlveda, L. . (2022). Aprendizaje Basado en Proyectos: metodología para fortalecer tres habilidades transversales. Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 21(45), 433-445. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.022

Zambrano Muñoz, T. J., Castro Villacreses, V. H., Loza Sacón, L. M., Cedeño Zambrano, L. L. y Castro Peñaloza, S. E. (2025). Implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como Estrategia para Reducir el Rezago Escolar Postpandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 12296-12315. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16803

Zumba Game, P. I., Castillo Zúñiga, V. J., Game Murrieta, N. P. y Ramírez Gómez, L. X. (2024). La gamificación para el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en educación básica. Uniandes Episteme. Revista digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 11(1), 32-44. https://doi.org/10.61154/rue.v11i1.3302

Published
01-06-2026
How to Cite
Sola Valero, M. (2026). Metodologías activas con TIC: una propuesta para transformar la enseñanza de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria. RiiTE Interuniversity Journal of Research in Educational Technology, (20), 89–108. https://doi.org/10.6018/riite.680151
Issue
Section
ARTÍCULOS