Metodologías activas con TIC: una propuesta para transformar la enseñanza de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria
Abstract
Primary education currently faces the challenge of motivating students and promoting meaningful learning in a context characterized by digitalization and the need to educate for sustainability. In this scenario, active methodologies supported by Information and Communication Technologies (ICT) have emerged as a promising approach to transform teaching and learning processes. The aim of this study was to design and validate a didactic proposal based on the integration of Project-Based Learning (PBL), gamification, and ICT for the teaching of Natural Sciences in the fourth grade of Primary Education. The didactic proposal is structured in different phases that combine collaborative activities, gamified challenges, and the use of digital tools aimed at developing scientific and environmental competences. The research adopted a quantitative evaluative approach using expert judgment as a validation strategy. Thirteen Primary Education teachers participated in the study and assessed the proposal through an ad hoc structured questionnaire using a Likert scale. Data were analyzed through descriptive statistics and Kendall’s coefficient of concordance to determine the level of agreement among experts. The results show an overall positive evaluation of the proposal, highlighting its potential to increase student motivation, foster digital competence, and promote ecological awareness. Experts also suggested improvements related to time management and the availability of technological resources. The findings suggest that integrating PBL, gamification, and ICT represents a promising strategy to promote meaningful learning and the development of 21st-century competencies in Primary Education.
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