Assessment of a Curricular Strategy for Developing Digital Competence Based on Students’ Self-Reported Perceptions
Abstract
This article examines the relevance and effectiveness of a curricular strategy called the Multimodal Transversal Learning Unit for Information and Digital Literacy, implemented at a Mexican university. Using self-reported data from undergraduate students from diverse professional backgrounds, the study employed a quantitative approach to analyze participants’ characteristics, their access to equipment and internet connectivity, and their understanding of digital competence. It also explored their perceptions of the course’s design and quality, the communication, feedback, and evaluation provided by the faculty, and the functionality of the online platform. The findings are based on a digital survey administered to 115 students who completed the course unit. Overall, the results indicate a positive perception of these aspects, although some negative or neutral responses highlight the need for further research using additional data-collection instruments.
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