Órganos plastinados: recursos para una propuesta de innovación educativa STEM en Educación Secundaria

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/riite.575831
Palabras clave: STEM, plastinación, recursos educativos, educación secundaria, métodos activos

Agencias de apoyo

  • CARM a través de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia, proyecto de referencia 21673/PDC/21

Resumen

Los órganos plastinados son piezas anatómicas reales producidas en un laboratorio, imperecederas, carentes de toxicidad y que pueden usarse en cualquier escenario docente. En este trabajo se expone una experiencia educativa novedosa para el ámbito STEM basada en la utilización de órganos plastinados de origen animal. Se diseñó una propuesta didáctica innovadora para el 3er curso de ESO que fue evaluada en cuatro centros de Educación Secundaria durante un periodo de cuatro semanas. El diseño instruccional de la propuesta se apoyó en métodos activos con manipulación directa de los órganos plastinados y de forma complementaria una serie de recursos digitales en forma de vídeos, materiales para actividades gamificadas, cuestionarios y recursos educativos interactivos. Para evaluar la experiencia se utilizó un método mixto que incluyó una recogida de datos cuantitativos y cualitativos mediante cuestionarios y grupos focales con el profesorado y los estudiantes. Los resultados mostraron un alto índice de satisfacción de todos los agentes educativos implicados en la experiencia. Las principales limitaciones señaladas fueron la falta de tiempo, falta de adecuación al calendario y a la programación didáctica de los centros, la experimentación con solo uno de los segmentos del ámbito STEM y la falta de homogeneidad de las muestras participantes. A pesar de todo ello, se puede concluir que el uso de los órganos plastinados en educación secundaria ofrece amplias posibilidades para promover la innovación en educación STEM, a la vez que garantiza unos elevados índices de satisfacción del profesorado y del estudiantado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Aiche, M. (2011). Enseigner le projet d''architecture: Analyse des pratiques pédagogiques à la lumière des méthodes pédagogiques actives d''apprentissage. OmniScriptum.

Asinc Benites, E. y Alvarado Barzallo, S. (2019). Steam como enfoque interdisciplinario e inclusivo para desarrollar las potencialidades y competencias actuales. Identidad Bolivariana, 13(1), 1-12. http://bitly.ws/CDLV

Celis Cuervo, D. A. y González Reyes, R. A. (2021). Aporte de la metodología Steam en los procesos curriculares. Revista Boletín Redipe, 10(8), 279-302. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i8.1405

Creswell, J. W. (2009). Research Design. Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. s. (V. Knight, Ed.). SAGE Publication Inc. http://bitly.ws/xfiG

Comisión Europea. (2012). El desarrollo de las competencias clave en el contexto escolar en Europa: Desafíos y oportunidades para la política en la materia. Informe de Eurydice. Oficina de Publicaciones de la Unión Europea. http://bitly.ws/CDN4

Deci, E. L., Connell, J. P. & Ryan, R. M. (1989). Self-determination in a work organization. Journal of Applied Psychology, 74(4), 580–590. https://doi.org/10.1037/0021-9010.74.4.580

Díaz Loaísiga, J. J. y Guzmán Mercado, S. Y. (2019). Uso de los medios didácticos para el aprendizaje de las Ciencias Naturales [Trabajo investigativo de Seminario de graduación para optar al Título de Técnico Superior en Pedagogía con mención en Educación Primaria]. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. https://bitly.ws/ZYLM

Dougherty, D. (2013). The maker mindset. In Desing, make, play. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203108352

Douglas, C. & Glover, R. (2003). Plastination: Preservation Technology Enhances Biology Teaching. The American Biology Teacher, 65(7), 503–510. https://doi.org/10.2307/4451549

Henry, R., von Hagens, G. & Seamans G. (2019) Cold temperature/Biodur®/S10/von Hagens'—Silicone plastination technique. Anat Histol Embryol, 48, 532–538. http://doi.org/10.1111/ahe.12472

Hernández, S. R., Fernández, C. C. y Baptista, L.P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. http://bitly.ws/wxLH

Jones, E. A., Jiménez, C. A., Ormeño, P. I. y Poblete, N. A. (2022). Metodologías activas para la enseñanza de programación a estudiantes de ingeniería civil informática. Formación universitaria, 15(3), 53-60. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000300053

Keon, M. (2006). Carl D. Perkins career and technical education improvement act of 2006. Washington D.C: Government Publishing Office. http://bitly.ws/CDPV

Latorre, R., García-Sanz, M.P., Moreno, M., Hernández, F., Gil, F., López Albors, O., Ayala, M.D., Ramírez, G., Vázquez, JM., Arencibia, A. y Henry. R.H. (2007). How useful is plastination in learning anatomy? Journal Veterinary Medical Education, 34(2), 172-176 http://doi.org/10.3138/jvme.34.2.172

López Albors, O., Gil Cano, F. & Latorre Reviriego, R. (2021). Órganos plastinados como recurso de innovación docente en biología de educación secundaria. EDUCA. Revista Internacional Para La Calidad Educativa, 2(1), 86–99. http://bitly.ws/CD85

McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Pearson. http://bitly.ws/CDL8

Nguyen, V.H., Pham, P.T., Joo, K. & Jeter, C.B. (2019) Dental students’ and residents’ opinions and performance of anatomy learning via cadavers or plastinated specimens. Journal of Plastination, 31(1), 6-13. https://doi.org/10.56507/KMZL8564

Noguero, F. L. (2005). Metodología participativa en la enseñanza universitaria (Vol. 9). Narcea Ediciones.

Papert, S. (1987). Desafío a la mente: computadoras y Educación. Galápago.

Pitt, J. (2009). Blurring the boundaries STEM education and education for sustainable development. Design and technology education: an international journal, 14(1), 37-48. http://bitly.ws/CDQo

Reinking, A. & Martin, B. (2018). The gender gap in STEM fields: Theories, movements, and ideas to engage girls in STEM. Journal of New Approaches in Educational Research, 7(2), 148-153.https://doi.org/10.7821/naer.2018.7.271

Santillán Aguirre, J. P., Cadena Vaca, V. del C. y Cadena Vaca, M. (2019). Educación Steam: entrada a la sociedad del conocimiento. Ciencia Digital, 3(34), 212-227. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i3.4..847

Suárez-Ramos, J. C. (2017). Importancia del uso de recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias biológicas para la estimulación visual del estudiantado. Revista Electrónica Educare, 21(2), 1. https://doi.org/10.15359/ree.21-2.22

William, S. & Rae, G. (2019). Exciting New Orleans youth with plastinated anatomical specimens. Faseb Journal: Experimental Biology 2019 Meeting Abstracts, 33(1), 441.2-441.2. https://doi.org/10.1096/fasebj.2019.33.1_supplement.441.2

Yakman, G. (2008). STEAM education: An overview of creating a model of integrative education. [Conference]. En Pupils’ Attitudes Towards Technology (PATT-15). Salt Lake City, USA. https://bitly.ws/ZYIU

Publicado
01-12-2023
Cómo citar
Delgado Ruiz, M. del C., Bernal Sánchez, R., López Albors , O., & Latorre Reviriego, R. (2023). Órganos plastinados: recursos para una propuesta de innovación educativa STEM en Educación Secundaria . RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (15), 103–119. https://doi.org/10.6018/riite.575831
Número
Nº 15 Diciembre 2023 - Aplicaciones educativas de la inteligencia artificial
Sección
SECCIÓN GENERAL

Derechos de autor 2023 Maria del Carmen Delgado Ruiz, Rocío Bernal Sánchez, Octavio López Albors, Rafael Latorre Reviriego

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

 Aquellos autores que tengan publicaciones con esta revista aceptan los términos siguientes : 

  1. Los autores conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia Creative Commons Atribución no comercial compartir por igual 4.0 Internacional que permite compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato y adaptar, remezclar, transformar y construir sobre el material en los siguientes términos:
    Reconocimiento - Debe dar el crédito apropiado, proporcionar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiere que el licenciante o su uso hace suya. No comercial - No puede utilizar el material con fines comerciales. Compartir bajo la misma - Si remezcla, transformar o crear sobre el material, se debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.

  2. Los autores podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.

  3. Se permite y recomienda a los autores difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).

  4. En cualquier caso, el Equipo Editorial entiende que las opiniones vertidas por los autores son de su exclusiva responsabilidad.