La competencia digital de los futuros docentes de formación profesional: usos y actitudes que determinarán sus prácticas de enseñanza

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/riite.522191
Palabras clave: Competencia digital, formación profesional, formación de profesores, actitud del profesor

Resumen

La competencia digital docente del futuro profesorado se ha investigado con frecuencia, pero no en el ámbito de la formación profesional. Presentamos un estudio cuantitativo que permite conocer la competencia digital, las actitudes, la frecuencia y tipo de usos que hacen los/as futuros docentes de la Formación Profesional en Galicia y que permite relacionar el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) durante su formación con su aplicación en futuras prácticas docentes. En el estudio participaron 93 alumnos/as de la USC (Universidad de Santiago de Compostela). Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario. Los/as futuros docentes informan de una escasa formación en TIC. Su competencia técnica para el uso de las TIC es suficiente y sus actitudes hacia las TIC son altas, esto influye en el uso que hacen, su competencia técnica y para el aprendizaje. Estos resultados permiten tomar decisiones con respecto a la formación inicial del profesorado de formación profesional, ya que un aumento y mejora del uso que hacen de las tecnologías podría facilitar la integración de las TIC en sus futuras prácticas docentes. Se concluye que, a mayor uso de las TIC, mayor es el grado de competencia para el manejo técnico y para su uso en los procesos de aprendizaje; así como, las actitudes positivas se relacionan con el mayor grado de competencia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Agreda, M., Hinojo, M. A., Rodríguez, A. M. y Alonso-García, S. (2016). Formación de los docentes de las Facultades de Ciencias de la Educación en TIC de la Comunidad Autónoma Valenciana. En R. Roig-Vila (Coord), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, (pp. 1489-1498). Octaedro.

Aslan, A. y Zhu, C. (2016). Investigating Variables Predicting Turkish Pre-service Teachers' Integration of ICT into Teaching Practices. British Journal of Educational Technology, 48(2), 552-570. https://doi.org/10.1111/bjet.12437

Berestova, A., Lazareva, A. V. y Leontyev, V. V. (2020). New Tendencies in Studies within Vocational Education in Russia. Journal of Instruction, 13(1), 886-900. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13157a

Centeno, G. y Cubo, S. (2013). Evaluación de la competencia digital y las actitudes hacia las TIC del alumnado universitario. Revista de Investigación Educativa, 31(2), 517-536. https://doi.org/10.6018/rie.31.2.169271

Chang, W. W. M. (2016). Digital competence and professional development of vocational education and training teachers in Queensland, [Masters by Research thesis, Queensland University of Technology]. https://bit.ly/3yTYkjA

Colás, P., Conde, J. y Reyes, S. (2019). The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach. Comunicar, 61, 21-32. https://doi.org/10.3916/C61-2019-02

Cózar, R. y Roblizo, M.J. (2014) La competencia digital en la formación de los futuros maestros: percepciones de los alumnos de los Grados de Maestro de la Facultad de Educación de Albacete. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(2), 119-133. https://doi.org/10.17398/1695-288X.13.2.119

Cózar, R., Roblizo, M.J. y Sánchez, M.C. (2019). La competencia digital en la formación inicial de los futuros docentes: Educación Secundaria, Formación Profesional e Idiomas. En R. Roig, (ed.), Investigación e innovación en la Enseñanza Superior: Nuevos contextos, nuevas ideas (pp.1085-1095). https://bit.ly/38FK17S

Farjon, D., Smits, A. y Voogt, J. (2019). Technology integration of pre-service teachers explained by attitudes and beliefs, competency, access, and experience. Computers & Education, 130, 81-93. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.11.010

Fernández Cruz, F.J. y Fernández Díaz, M.J. (2016) Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales. Comunicar, 46, 97-105. https://doi.org/10.3916/C46-2016-10

Fernández-de-la-Iglesia, J. C., Fernández-Morante, M. C., Cebreiro, B., Soto-Carballo, J., Martínez-Santos, A. E., & Casal-Otero, L. (2020). Competencias y actitudes para el uso de las TIC de los estudiantes del grado de maestro de Galicia. PUBLICACIONES, 50(1), 103-120. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i1.11526

Gisbert, M., Espuny, C. y González, J. (2011). Incotic. Una herramienta para la @utoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la universidad. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 15(1), 75-90. https://bit.ly/3LVT3Lz

Gobierno de España, Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, Boletín Oficial del Estado, 25, de 29 de enero de 2015. https://bit.ly/3sUYhQK

Gobierno de España, Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Boletín Oficial del Estado, 312, de 29 de diciembre de 2007. https://bit.ly/3sSRqaO

Gobierno de España, Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los estudios de máster, Boletín Oficial del Estado, 240, de 5 de octubre de 2011. https://bit.ly/3lBJ8Qm

González, J., Esteve, F. M., Larraz, V., Espuny, C. y Gisbert, M. (2018). INCOTIC 2.0. Una nueva herramienta para la autoevaluación de la competencia digital del alumnado universitario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 4(22), 133-152. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8401

Grande de Prado, M., Cañón, R. y Cantón, I. (2016). Competencia digital y tratamiento de la información en futuros maestros de Primaria. Educación Siglo XXI, 34(3) 101-118. https://doi.org/10.6018/j/275961

Gudmundsdottir, G. B. y Hatlevik, O. E. (2018). Newly Qualified Teachers' Professional Digital Competence: Implications for Teacher Education. European. Journal of Teacher Education, 41(2), 214-231. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1416085

Gutiérrez, J. y Serrano, J. L. (2016). Evaluation and development of digital competence in future primary school teachers at the University of Murcia. Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 51-56. https://doi.org/10.7821/naer.2016.1.152

Huda, I., Yulisman, H., Evtia Nurina, C., Erni, E. y Abdullah, D. (2018). Investigating pre-service teachers about their competencies, experiences, and attitudes towards technology integration. Journal of Physics: Conference Series, 114(1), 7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012033

INTEF (2017). Marco de Competencia Digital Docente. https://bit.ly/3wGhHuW

Jiménez-Hernández, D., González-Calatayud, V., Martínez-Mayoral, M. A., & Morales-Socuéllamos, J. (2021). La mejora de la competencia digital de los futuros docentes de secundaria: una experiencia en la Universidad Miguel Hernández. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport, 39(2), 53-62.

Kavanoz, S., Yüksel, H.G. y Özcan, E. (2015). Pre-service teachers’ selfefficacy perceptions on Web Pedagogical Content Knowledge. Computers & Education, 85, 94-101. https://doi.org/ 10.1016/j.compedu.2015.02.005

López, J., Pozo, S., Morales, M. y López, E. (2019). Competencia digital de futuros docentes para efectuar un proceso de enseñanza y aprendizaje mediante realidad virtual. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 67, 1-15. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.67.1327

Mair, P., y Wilcox, R. R. (2020). Robust Statistical Methods in R Using the WRS2 Package. Behavior Research Methods, 52, 464-488. https://doi.org/10.3758/s13428-019-01246-w

Maquilón, J. J., Mirete, A. B., García, F. y Hernández, F. (2013). Valoración de las TIC por los estudiantes universitarios y su relación con los enfoques de aprendizaje. Revista de Investigación Educativa, 2(31), 537-554. https://doi.org/10.6018/rie.31.2.151891

Pelegrín, A. F. (2016). Las TIC como recurso docente: un estudio sobre el profesorado de Formación Profesional de la Región de Murcia, [Doctoral Dissertation, University of Murcia]. http://hdl.handle.net/10201/476

Pino, M. y Soto, J. (2010). Identificación del dominio de competencias digitales en el alumnado del grado de magisterio. Education in the knowledge society, 3(11), 336-362.

Prendes, M.P., Castañeda, L. y Gutiérrez, I. (2010). ICT Competences of Future Teachers. [Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros]. Comunicar, 35, 175-182. https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-11

Prendes, M.P., Solano, I.M., Serrano, J.L., González, V. y Román, M.M. (2018). Entornos Personales de Aprendizaje para la comprensión y desarrollo de la Competencia Digital: análisis de los estudiantes universitarios en España. Educación Siglo XXI, 36(2), 115-134. https://doi.org/10.6018/j/333081

R Core Team (2019a). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. https://bit.ly/3LIdlaY

R Core Team (2019b). foreign: Read Data Stored by 'Minitab', 'S', 'SAS', 'SPSS', 'Stata', 'Systat', 'Weka', 'dBase', ... R package version 0.8-72. https://bit.ly/3Gtt1y9

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators. DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

Rego, L. y Rial, A. F. (2017). ¿Por qué elegir formación profesional?: Satisfacción, motivaciones y expectativas del alumnado sobre el empleo y la formación. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 28(3), 43-62. https://doi.org/10.5944/reop.vol.28.num.3.2017.21618

Rodríguez, A. M., Raso, F. y Ruiz, J. R. (2019). Competencia digital, educación superior y formación del profesorado: un estudio de metaanálisis en la Web of Science. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 54, 65-81 https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i54.04

Romero, M. R., Castejón, F. J., López, V. M. y Fraile, A. (2017). Formative Assessment, Communication Skills and ICT in Initial Teacher Training. Comunicar, 25(52), 73-82. https://doi.org/10.3916/C52-2017-07

Sánchez-Torres, J., González, M. y Sánchez, M (2013). La sociedad de la información: génesis, iniciativas, concepto y su relación con las TIC. Revista UIS Ingenierías, 11(1), 113-128. https://bit.ly/3wOp9mP

Sarceda, M. C. y Rodicio, M. L. (2018). Escenarios formativos y competencias profesionales en la formación inicial del profesorado. Revista Complutense de Educación, 29(1), 147-163. https://doi.org/10.5209/RCED.52160

Soon, T. y Ying, L. (2011). An Empirical Analysis of Malaysian Pre-university Students' ICT Competency Gender Differences. International Journal of Network and Mobile Technologies, 1(2). https://bit.ly/3wIW7Gu

Tárraga, R., Sanz, P., Pastor, G. y Fernández, M. I. (2017). Análisis de la autoeficacia percibida en el uso de las TIC de futuros maestros y maestras de Educación Infantil y Educación Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 107-116. https://doi.org/10.6018/reifop.20.3.263901

Tondeur, J., Aesaert, K., Prestridge, S. y Consuegra, E. (2018). A multilevel analysis of what matters in the training of pre-service teacher's ICT competencies. Computers & Education, 122, 32-42. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.03.002

Wagiran, W., Pardjono, P., Suyanto, W., Sofyan, H., Soenarto, S. y Yudantoko, A. (2019). Competencies of future vocational teachers: perspective of in-service teachers and educational experts. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 38 (2), 387-397. https://doi.org/10.21831/cp.v38i2.25393

Xunta de Galicia, Orden de 5 de noviembre de 2010 por la que se establece, con carácter experimental, la ordenación de la formación profesional inicial por el régimen para las personas adultas en las modalidades a distancia y semipresencial, Diario Oficial de Galicia, 217 de 11 de noviembre de 2010. https://bit.ly/3GlUOAj

Publicado
01-06-2022
Cómo citar
Casal Otero , L. ., Mariño Fernández, R., Barreira Cerqueiras , E. M. ., & Fernández de la Iglesia, J. del C. (2022). La competencia digital de los futuros docentes de formación profesional: usos y actitudes que determinarán sus prácticas de enseñanza. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (12), 113–126. https://doi.org/10.6018/riite.522191
Número
Sección
SECCIÓN GENERAL