La selección de álbumes ilustrados como competencia para la mediación en lectura literaria, en la formación inicial docente
Resumen
El álbum ilustrado, como formato multimodal, goza actualmente de la atención editorial especialmente dirigida a menores de 6 años. La calidad de estas obras, junto con una mediación lectora profesional por parte del profesorado, favorece la educación literaria en la etapa de Educación Infantil. En este proceso resulta determinante la formación del futuro profesorado, especialmente en relación con los criterios de selección de las obras y con su mediación. El objetivo de este estudio es analizar los criterios de selección de álbumes ilustrados que emplean docentes en formación inicial para la mediación literaria en Educación Infantil. Se realiza un análisis cualitativo de contenido de 26 proyectos de fomento de la lectura. Los resultados muestran que los futuros docentes priorizan, fundamentadamente, criterios de cualidad de la obra como obra literaria, su adecuación a la etapa, la exploración de paratextos, y atienden a su potencial comunicativo multimodal en la mediación, además de las posibilidades de crear relaciones intertextuales. Aunque se detectan algunas carencias, los hallazgos evidencian avances en la caracterización de la competencia en mediación en lo que respecta a la selección de álbumes ilustrados en la formación inicial docente.
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