Estudios de género y feminismo en la práctica docente: aportes para la formación inicial y continua del profesorado en Ecuador

Autores/as

  • Gina Tapia Montero Universidad Estatal de Milagro - Ecuador
  • Leslie Jetzabell Folleco Calixto Universidad Estatal de Milagro - Ecuador
  • Benito Alberto Arteaga Mora Universidad Estatal de Milagro
DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.686381
Palabras clave: Género, feminismo, práctica docente, calidad educativa

Resumen

El objetivo de la investigación correspondió a analizar la percepción del profesorado en formación respecto a la presencia del feminismo y los estudios de género en sus trayectorias, donde se aplicó una metodología basada en el enfoque cuantitativo de alcance correlacional y con un diseño no experimental, de tipo transversal. El tamaño de la muestra fue de 120 participantes, distribuidos en 60 docentes en ejercicio y 60 docentes en formación. El análisis arrojó una correlación moderada y significativa (r = 0.58, p < 0.001), lo que indica que una percepción más favorable de la formación recibida está asociada con una mayor frecuencia en la implementación de estrategias pedagógicas con enfoque de género.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Metrics
Vistas/Descargas
  • Resumen
    0
  • pdf
    0

Citas

Barrientos, P., Montenegro, C., & Andrade, D. (2022). Perspectiva de Género en Prácticas Educativas del Profesorado en Formación: Una Aproximación Etnográfica. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 11(1), 235-255.https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.1.013

Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa (2.ª ed.). La Muralla.

Chere, I., Sánchez, K., Camacho, N., & Laz, Z. (2024). Educación como derecho humano. Una perspectiva desde el género. Polo del Conocimiento, 9(4), 325-345. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/6936/pdf

Cordero, S., & Romero, M. (2025). Perspectiva de género en la formación docente. Una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación, 36(1), 69-82. https://doi.org/10.5209/rced.93115

Espiñeira, B., & Mastache, A. (2023). Formación de ciudadanía con perspectiva de género en el nivel secundario: reflexiones en torno a la práctica docente. Revista De La Escuela De Ciencias De La Educación, 1(18). https://doi.org/10.35305/rece.v1i18.778

Freire, H., Paredes, S., Yucta, M., & Tonato, W. (2023). Inclusión de género desde la perspectiva docente básico superior: un análisis estadístico: Gender inclusion from the perspective of higher education teachers: a statistical analysis. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(4), 1200–1216. https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1292

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.

Jácome, P. (2021). Equidad de género: una propuesta semipresencial de formación docente a través del diálogo didáctico mediado. [Tesis de Maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador]. https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/0c34f70f-730e-42dc-8b46-2811eb17f4be/content

Muñiz, J. (2021). La enseñanza universitaria en perspectiva de género. Trans-pasando Fronteras, (17). https://doi.org/10.18046/retf.i17.4582

Pérez, P., Zambrano, L., & Mejía, J. (2021). Profesionalización docente en el Ecuador: una experiencia de justicia e inclusión social. Acta Scientiarum. Education, 43, 1-17. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v43i1.51798

Reyes, J., Aguirre, M., Ordóñez, M., & Useche, M. (2023). Docencia universitaria en el Ecuador: Desafíos desde el enfoque de género. Revista De Ciencias Sociales, 29(3), 236-248. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40709

Zambrano, K., Gálvez, K., Benítez-Luzuriaga, K., & Ullauri, M. (2025). Educación con enfoque de género en Ecuador: Un análisis de la situación actual. Revista De Ciencias Sociales, 31, 600-617. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44031

Publicado
21-06-2026
Cómo citar
Tapia Montero, G., Folleco Calixto, L. J., & Arteaga Mora, B. A. (2026). Estudios de género y feminismo en la práctica docente: aportes para la formación inicial y continua del profesorado en Ecuador. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 29(2), 223–247. https://doi.org/10.6018/reifop.686381
Número
Vol. 29 Núm. 2 (2026): La multimodalidad como recurso y estrategia en la Formación del Profesorado
Sección
Miscelánea

Los artículos que se publican en esta revista están sujetos a los siguientes términos:

1. El Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia (España), junto con el Servicio de Publicaciones de la Universitdad de Murcia (Editum) son los editores de la revista REIFOP y conserva los derechos patrimoniales (copyright) de los artículos publicados, permitiendo la reutilización de las mismos bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.

© Ediciones de la Universidad de Murcia & MIDE

2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editores y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.

Licencia Creative Commons

3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Color RoMEO: verde.

 
© Ediciones de la Universidad de Murcia & MIDE