Gender studies and feminism in teaching practice: contributions to initial and continuing teacher training in Ecuador

Authors

  • Gina Tapia Montero Universidad Estatal de Milagro - Ecuador
  • Leslie Jetzabell Folleco Calixto Universidad Estatal de Milagro - Ecuador
  • Benito Alberto Arteaga Mora Universidad Estatal de Milagro
DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.686381
Keywords: Gender; feminism; teaching practice; educational quality.

Abstract

The objective of the research was to analyze the perception of pre-service teachers regarding the presence of feminism and gender studies in their educational trajectories. A methodology based on a quantitative, correlational approach with a non-experimental, cross-sectional design was applied. The sample size consisted of 120 participants, including 60 in-service teachers and 60 pre-service teachers. The analysis revealed a moderate and significant correlation (r = 0.58, p < 0.001), indicating that a more favorable perception of the training received is associated with a higher frequency of implementing gender-sensitive pedagogical strategies.

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Published
21-06-2026
How to Cite
Tapia Montero, G., Folleco Calixto, L. J., & Arteaga Mora, B. A. (2026). Gender studies and feminism in teaching practice: contributions to initial and continuing teacher training in Ecuador. Interuniversity Electronic Journal of Teacher Formation, 29(2), 223–247. https://doi.org/10.6018/reifop.686381
Issue
Vol. 29 No. 2 (2026): La multimodalidad como recurso y estrategia en la Formación del Profesorado
Section
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