Abuelas con identidad: multimodalidad y agencia social de las abuelas en la LIJ desde la perspectiva del estudiantado en formación docente

Margarida Castellano-Sanz; Rocío Domene-Benito

doi:10.6018/reifop.715851

Authors

Margarida Castellano-Sanz Universitat de València
Rocío Domene-Benito Universitat de València https://orcid.org/0000-0003-4051-6952

DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.715851

Keywords: grandmothers, Teacher education, democratic memory, multimodality

Supporting Agencies

Este trabajo se ha realizado en el marco del Proyecto de Investigación “Educación lectora, literaria, lingüística e inclusión: una investigación a través de la literatura infantil y juvenil multimodal en torno a la diversidad y la sostenibilidad”, del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España, ref. PID2022-139640NB-I00
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Abstract

This article examines the potential of children’s and young adult literature to contribute to a gender aware democratic memory by (re)dignifying grandmothers as figures with social and political agency. The aim is, first, to classify the roles played by grandmothers in a corpus of contemporary multimodal children’s books and, second, to explore how student teachers in Early Childhood and Primary Education interpret these portrayals within a training proposal grounded in multimodality. A mixed methods study was conducted with 175 students from three Spanish universities, combining an initial questionnaire with workshops in which a selection of three recent picturebooks featuring different representations of grandmothers was analysed and multimodal final productions were created. The findings reveal a strong prevalence of a traditional view of grandmothers, especially in less populated contexts, alongside the emergence of more active, autonomous and politically engaged figures, which are more visible in urban settings. The conclusions highlight the value of multimodal mediation for complexifying images of older women, strengthening a diverse genealogy of grandmothers with their own identities, and orienting teacher education towards critical, intergenerational literary practices committed to social justice.

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