Educar en contextos de crisis. Aproximación a las percepciones y acciones del profesorado desde una perspectiva de género
Abstract
This work is part of a broader research (INCLUEDUX) on the impact that both health and social emergencies in 2020 had on teaching methods and practices. The project focused on the work carried out by schools with students from socially vulnerable in three Spanish regions (comunidades autónomas) -Catalonia, Aragon and Andalusia. Through a gender perspective, this paper meets the perceptions and actions of teachers in these schools. The data analysed were obtained from a questionnaire carried out on a sample of 318 teachers and professionals – pre-school, primary and lower secondary education – in the first phase of the research. A bivariate descriptive analysis was carried out according to a gender perspective. The outputs showed statistically significant differences (p < 0.05). Considering the perceptions and interpretations expressed by teachers on curricular issues and the actions they carried out, different tendencies are identified among them: women scored higher in issues, interests and roles that are traditionally attributed to them: care, personalization in relationships, awareness on emotions and feelings, cooperative interactions. Some of those perceptions and actions can be related to principles of feminist pedagogies and inclusive education. The outputs point out to the need of paying attention to the initial and in-service teacher training, integrating a gender perspective in them.
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