Teachers and technology: how do future teachers deal with the use of Artificial Intelligence?

Authors

  • Nuria García-Perales Universidad de Valladolid
  • M. Lourdes Hernández Rincón Universidad de Extremadura
  • Belén Suárez Lantarón Universidad de Extremadura - Campus Badajoz https://orcid.org/0000-0003-2917-0495
DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.638431
Keywords: Artificial inteligence, educational technology, teachers, university students, digital competence

Abstract

The use of artificial intelligence (AI) is playing a relevant role in different areas of our lives (information, health, leisure, etc.) although its understanding, knowledge and use vary widely among the population. The objective of this study is to know what future education professionals know about AI, what educational uses and applications they consider it has, as well as their opinion on its ethical and regulatory implications. The methodology used is quantitative in nature, with the questionnaire (designed ad hoc) being the instrument chosen to obtain the information. The participating sample is made up of a total of 164 students of different degrees related to education from the Universities of Extremadura, Valladolid and Castilla-La Mancha. The results show that most participants have basic knowledge about AI, have used it at some time, mainly to obtain information, make summaries or diagrams and believe that it can have positive implications in the educational field, likewise, they show concern for ethics. and transparency, considering a regulatory development in this regard necessary. Therefore, it is essential that educational programs are adapted to ensure that students develop a solid and critical understanding of this emerging technology.

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Author Biographies

Nuria García-Perales, Universidad de Valladolid

Doctor from the University of Extremadura in Innovation in teacher training, advice and analysis of educational practice and ICT. His doctoral thesis focused on the affective-emotional component in virtual teaching-learning environments. He has published numerous articles and book chapters on educational technology and innovation, inclusion and the History of Education. Her research interests also include ethics in education, coeducation, and the history of women's education, with special emphasis on the impact of educational policies on equality. He has presented papers at renowned congresses and conferences in the educational field. She is currently a professor at the Faculty of Education and Social Work of the University of Valladolid, in the area of ​​Theory and History of Education, teaching in the degrees of Social Education, Early Childhood Education and different master's degrees.

M. Lourdes Hernández Rincón, Universidad de Extremadura

Professor in the area of ​​Didactics and School Organization in the Department of Educational Sciences, in the Faculty of Education of the University of Extremadura (UEx); He has also been a teacher at the Complutense University of Madrid (UCM) and at the Open University of Catalonia (UOC). She began her professional and research career in the Studies and Research Area of ​​the now defunct Educational Research Center (CIDE) of the then Ministry of Education, Culture and Sports, on issues related to the Spanish Educational System, School Effectiveness and the Improvement of School. Her most recent research focuses on the digital competence of teachers in training (future teachers of Early Childhood and Primary Education).

Belén Suárez Lantarón, Universidad de Extremadura - Campus Badajoz

Dr. Psychology and Educational Sciences. Graduate in Psychopedagogy. She is currently a professor in the Department of Educational Sciences at the Faculty of Education and Psychology of the University of Extremadura. He is part of the research team of the Edutransforma-T group and will collaborate with the research group Communication, Educational Innovation and Attention to Diversity (EDUCODI) of the University of Murcia. In addition, he is a member of the Educational Research and Prospecting Institute of the University of Extremadura (INPEx) and the Interuniversity Research Association in Pedagogy (AIDIPE). It is part of the National Network (RedApS) and the University Service-Learning Network (ApSU), the University Network of Educational Technology /RUTE) and the Interuniversity Network of Guidance Teachers (RIPO). It has articles and scientific communications in the line of inclusion and attention to diversity, educational technology and guidance.

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Published
29-12-2024
How to Cite
García-Perales, N., Hernández Rincón, M. L., & Suárez Lantarón, B. (2024). Teachers and technology: how do future teachers deal with the use of Artificial Intelligence?. Interuniversity Electronic Journal of Teacher Formation, 28(1), 155–168. https://doi.org/10.6018/reifop.638431
Issue
Vol. 28 No. 1 (2025): Prácticas docentes resilientes hacia comunidades educativas inclusivas. Retos y oportunidades después de la pandemia.
Section
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