Teacher training for family engagement: Do they promote parent empowerment?
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Abstract
The participation of families in educational centers is essential to achieve democratic institutions. It is the teacher's job to foster this relationship, but this requires adequate training. Currently, the training offered is scarce for both teachers and families. The aim of this study is to find out how teachers in Torre Pacheco promote the training of families and their own in relation to family participation. To this end, a validated questionnaire was applied to achieve a representative sample and the data were analyzed with SPSS using descriptive and non-parametric statistics. The results show that teachers are mainly responsible for ensuring that families are informed of the training offer. With respect to their own, although they are informed, they do not participate frequently, although they consider that they need it. In spite of the fact that family participation is similar in both types of centers, those with concerted ownership affirm that they motivate more the training of families and their own. It is necessary to rethink the training offered to teachers to improve the relationship with families and how they encourage families to collaborate efficiently for common objectives.
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