Motivations, expectations, and benefits of the practicum from the point of view of school tutors
Abstract
The aim of this study is to find out the motivations, expectations, and benefits of the practicum from the school tutor's (teacher educators) point of view. The methodology is a descriptive, non-experimental design based on a survey. The sample is made up of a total of 386 in-service teachers from Childhood and Primary Education schools in the province of Castellón (Spain), representing the 95% of the reference population. A mixed data analysis has been carried out, combining quantitative and qualitative techniques. The main findings indicate: 1) the assessment of the practicum period is very high; 2) motivation is focused on personal and professional growth; 3) the prevailing expectations of students are focused on personal and social qualities, rather than methodological ones; and 4) the benefits refer to own tutors’ practice improvement. These outcomes help to understand and recognise the teacher educators work in schools and, ultimately, to improve the quality of learning in teachers’ initial training.
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