Aprovechamiento de los recursos multimodales en la enseñanza del inglés y otros idiomas en una institución de educación superior
Resumen
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Si bien la multimodalidad no constituye un fenómeno novedoso en el ámbito de la enseñanza de idiomas, su aplicación estratégica continúa evolucionando y expandiéndose. El propósito d este estudio es ampliar la literatura existente sobre multimodalidad en la enseñanza de idiomas. Para ello, se centra en el uso estratégico de recursos multimodales para la enseñanza del inglés (como L2) y otras lenguas extranjeras (como L3 y/o L4). Este análisis se realiza desde la perspectiva de las creencias del profesorado sobre el valor de dichos recursos en la enseñanza de una determinada habilidad. Para ello, se implementó un cuestionario anónimo, compuesto por preguntas abiertas y cerradas, complementado con entrevistas semiestructuradas. Este enfoque metodológico permitió investigar el uso estratégico de recursos multimodales entre dos grupos de profesores de idiomas de una universidad pública de Lituania. El propósito de este estudio es examinar los recursos multimodales empleados por ambos grupos, los criterios que los profesores emplean para seleccionarlos, los objetivos que estos recursos contribuyen a alcanzar en la enseñanza de habilidades y competencias lingüísticas, así como los beneficios y posibles inconvenientes que pueden identificar según su experiencia. En este sentido, se ha empleado un enfoque comparativo para explorar tanto las similitudes como las diferencias en cuanto a las oportunidades pedagógicas y las implicaciones que la utilización de recursos visuales, auditivos, digitales y otros recursos multimodales conlleva para los estudiantes y educadores en el contexto de un aula de lengua extranjera.
Palabras clave
Educación superior; multimodalidad; L2, L3; enseñanza de idiomas.
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