Influencia de la orientación del espacio sobre el esfuerzo percibido en Educación Física: Juegos motores de cooperación-oposición

Palabras clave: Educación Física, Esfuerzo percibido, Orientación del espacio, Juegos motores

Resumen

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2010) establece una práctica física mínima de 60 minutos diarios en rango de intensidad moderada a vigorosa. Los participantes fueron 28 estudiantes de 6º de Educación Primaria. Se desarrollaron tres juegos motores de cooperación-oposición, variando la orientación del espacio. Los objetivos fueron conocer la adecuación del esfuerzo percibido en los tres juegos, relacionados con la intensidad, para lograr beneficios para la salud y comparar el esfuerzo percibido dependiendo de las diferentes orientaciones espaciales. Tras cada juego, se distribuyó la escala de esfuerzo percibido (PCERT). Los resultados muestran que el alumnado no alcanza una intensidad suficiente en los juegos para obtener beneficios para la salud. Se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas para el esfuerzo percibido dependiendo de la orientación del espacio, siendo el juego con mayores valores el de espacio orientado con porterías pequeñas y el juego con menos valores el juego sin espacio orientado.

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Biografía del autor/a

María Fuensanta Caballero García, Universidad de Murcia
Departamento de Expresión Plástica, Musical y Dinámica.

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Publicado
29-07-2020
Cómo citar
Caballero García, M. F., Alavés González, V., & Soler Mesa, L. (2020). Influencia de la orientación del espacio sobre el esfuerzo percibido en Educación Física: Juegos motores de cooperación-oposición. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 23(3). https://doi.org/10.6018/reifop.399011