Competência docente no Prebriefing: Análise comparativa de definições internacionais em Simulação Clínica
Resumo
Introdução: A educação baseada em simulação (EBS), com suas fases de prebriefing, simulação e debriefing, requer simulacionistas competentes em cada uma delas. Entre essas fases, o prebriefing apresenta múltiplas terminologias, gerando confusão teórico-prática.
Objetivo: Comparar as principais definições de prebriefing (do Healthcare Simulation Dictionary da Society for Simulation in Healthcare e dos padrões da International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning), aplicando-as ao Modelo de Competências Docentes Baseadas em Atividades de Simulação da Universidade San Gregorio de Portoviejo (MCDBAS-USGP) e ao Exame Clínico Objetivo Estruturado (ECOE).
Método: Estudo qualitativo de análise documental e comparativa.
Resultados: Foram identificadas coincidências entre as terminologias do prebriefing, como preparação prévia, segurança psicológica, clareza de objetivos, definição de papéis e fidelidade nas experiências simuladas. A partir dessa análise, surgiu uma definição contextualizada do prebriefing para o MCDBAS-USGP, juntamente com uma lista de 25 itens de qualidade, evidenciando como o prebriefing se aplica ao modelo e ao guia metodológico do ECOE, garantindo qualidade nos processos formativos e avaliativos.
Conclusão: Os resultados unificam critérios e reduzem a confusão decorrente da ambiguidade terminológica. Além disso, o MCDBAS-USGP fortalece competências docentes em simulação clínica e oferece replicabilidade e aperfeiçoamento contínuo para a EBS e para avaliações do tipo ECOE.
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