Formação docente em Saúde Pública: Análise de uma experiência para o fortalecimento da qualidade educacional
Resumo
A saúde pública enfrenta desafios decorrentes da transição demográfica, epidemiológica e do surgimento de novos riscos infecciosos. É necessário fortalecer a formação do corpo docente para que desenvolva competências que impactem positivamente a formação de profissionais capazes de responder a essas problemáticas. A Escola de Saúde Pública do México implementou um projeto piloto de formação docente com o objetivo de fortalecer competências didáticas e a qualidade das unidades didáticas do Mestrado em Saúde Pública. Objetivo: Este estudo analisa a implementação e os resultados desse projeto por meio de um modelo de avaliação educacional. Métodos: Foi utilizado um desenho longitudinal de métodos mistos com abordagem de intervenção pré-pós. A avaliação foi realizada em três fases: diagnóstico (questionário aplicado a 88 docentes e revisão de cinco unidades didáticas do mestrado), piloto (31 sessões de formação com 22 docentes) e avaliação (análise das mudanças nos planejamentos didáticos por meio de checklist, teste t de Student e entrevistas semiestruturadas). Resultados: Ao final do projeto, observou-se uma melhora na qualidade das unidades didáticas (valor p<0,05), resultado da análise quantitativa. A análise qualitativa evidenciou avanços no planejamento didático e no uso de metodologias ativas por parte do corpo docente. No entanto, é necessário fortalecer o uso da tecnologia em sala de aula. Conclusão: O projeto piloto demonstrou ser uma iniciativa eficaz para fortalecer o ensino em saúde pública a partir de uma abordagem didática e colaborativa. Recomenda-se estabelecer esquemas de acompanhamento docente e garantir a sustentabilidade do projeto por meio de políticas acadêmicas.
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