Integración de recursos digitales y aprendizaje basado en el laboratorio en la formación universitaria en fisioterapia: un estudio transversal repetido.
Resumen
Antecedentes: La formación en fisioterapia combina la instrucción teórica con la práctica, y la evidencia respalda la integración del aprendizaje digital y las experiencias de laboratorio. El aula invertida ha ganado prominencia en la educación de las profesiones de la salud, demostrando efectos positivos en la participación estudiantil y los resultados académicos. Sin embargo, se sabe poco sobre la integración de esta metodología en los laboratorios de análisis de movimiento en los planes de estudio de fisioterapia. Objetivo: Evaluar la implementación de un proyecto de innovación educativa que integra recursos digitales, metodología de aula invertida y sesiones de análisis de la marcha en laboratorio dentro de un curso de fisioterapia de cuarto año. Métodos: Se realizó un estudio observacional longitudinal con estudiantes de fisioterapia de la Universidad Rey Juan Carlos (España) entre 2020-2021 y 2024-2025. La intervención incluyó recursos de aprendizaje digital (podcasts y videos), seminarios de aula invertida y un taller de análisis de la marcha utilizando un sistema de captura de movimiento. El rendimiento académico se evaluó mediante exámenes de opción múltiple. La satisfacción de los estudiantes con los recursos digitales, la metodología y los seminarios prácticos se evaluó mediante cuestionarios tipo Likert. Se utilizó el ANOVA de Welch para comparar las cohortes. Resultados: Se incluyeron 549 estudiantes en el análisis de rendimiento y 188 en la encuesta de satisfacción. Los resultados académicos mejoraron durante los años en que se implementó el proyecto, con mayores tasas de calificaciones sobresalientes y una menor tasa de reprobación. El año sin la intervención mostró el peor desempeño. La satisfacción estudiantil fue alta, con excelentes calificaciones para la metodología, el personal docente, las instalaciones y la utilidad de los seminarios. Los podcasts y el seminario de laboratorio recibieron evaluaciones excelentes. Conclusiones: La integración de herramientas digitales, estrategias de aula invertida y aprendizaje basado en laboratorio mejora la satisfacción estudiantil y el rendimiento académico en la formación en fisioterapia, fortaleciendo el vínculo entre la teoría y la práctica clínica.
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Citas
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