Uso de ChatGPT como herramienta pedagógica en la educación médica: revisión sistemática de la literatura (2020-2025).

Sthefy Carolina Jiménez Salcedo; Carlos Antonio Granda Cruz

doi:10.6018/edumed.716681

Autores/as

Sthefy Carolina Jiménez Salcedo Universidad Nacional de Loja https://orcid.org/0009-0002-3288-8617
Carlos Antonio Granda Cruz Universidad Nacional de Loja https://orcid.org/0009-0005-3510-3258

DOI: https://doi.org/10.6018/edumed.716681

Palabras clave: Inteligencia artifical, ; Educación médica, investigación pedagógica, investigación educativa

Resumen

La educación médica se encuentra en constante evolución para responder a las demandas de la salud en una era digital. En este escenario, la incorporación de herramientas basadas en Inteligencia Artificial generativa despierta el interés por conocer su aplicación en la educación superior, particularmente en la educación médica. En este contexto, ChatGPT surge como un recurso con potencial para transformar un proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre esta base, se desarrolló la presente investigación con el objetivo de identificar los usos y describir las estrategias pedagógicas asociadas a la implementación de ChatGPT en la educación médica, a través de una revisión sistemática de la literatura publicada entre los años 2020 a 2025 en bases de datos especializadas: PubMed, Scopus y Web of Science (WoS), bajo el enfoque metodológico PRISMA 2020, seleccionando un total de 23 artículos científicos según criterios establecidos. Los resultados evidenciaron que existe una mayor producción científica de tipo exploratoria, realizada en los últimos tres años, en estudiantes de pregrado y países a la vanguardia de la tecnología. Asimismo se evidenció que ChatGPT se emplea como herramienta complementaria para el aprendizaje y desarrollo de habilidades médicas. En conclusión, ChatGPT se posiciona como una herramienta de apoyo en la educación médica; sin embargo la evidencia disponible es limitada, por lo que se requieren estudios que evalúen su integración en un modelo pedagógico estructurado y su efectividad en los procesos formativos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Metrics

Vistas/Descargas

Resumen
29
pdf
20
pdf
20
xml
0

Citas

1. Xu T, Weng H, Liu F, Yang L, Luo Y, Ding Z, et al. Current Status of ChatGPT Use in Medical Education: Potentials, Challenges, and Strategies. Journal of Medical Internet Research. 2024, 28(26). https://doi.org/10.2196/57896

2. Sheikh H, Prins C, Schrijvers E. Mission AI: The new system technology. 2023. Springer.

3. Sriram A, Ramachandran K, Krishnamoorthy S. Artificial intelligence in medical education: Transforming learning and practice. Cureus. 2025, 17(3). https://doi.org/10.7759/cureus.80852

4. Valdez-García JE, López-Cabrera MV. De un currículo prescriptivo a uno flexible y dinámico. Revista Mexicana de Educación Médica. 2024, 11(2). https://doi.org/10.24875/RMEM.M24000011

5. Hidalgo Cajo I, Solis Cartas U, Hidalgo Cajo B, Huaraca Morocho BC. El modelo educativo basado en competencias como expresión de calidad en la educación médica superior. Revista Cubana de Reumatología. 2024, 26. https://revreumatologia.sld.cu/index.php/reumatologia/article/view/1273

6. Gutiérrez-Cirlos C, Naveja JJ, Sánchez Mendiola M. Modelos de educación médica en escenarios clínicos. Investigación en Educación Médica. 2020, 9(35), 96–105. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2020.35.20248

7. Hernández-Borroto CE, Medrano-Plana Y. La integración de la inteligencia artificial en la educación médica y su impacto en la práctica clínica. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica. 2024, 27(2), 59-61. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322024000200002

8. Long D, Magerko B. What is AI Literacy? Competencies and Design Considerations. CHI 2020 Paper. 2020. https://doi.org/10.1145/3313831.3376727

9. Aguirre Flores M, Gómez González JF, Jiménez Osorio LA, Moreno Gómez M, Moreno Gómez J, Rojas Panguanquiza K, et al. Uso de la inteligencia artificial en la educación médica: ¿herramienta o amenaza? Revisión de alcance. Investig Educ Med. 2025, 14(53), 90–106. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2025.53.24659

10. Chatterji A, Cunningham T, Deming DJ, Hitzig Z, Ong C, Shan CY, et al. How People Use ChatGPT. National Bureau of Economic Research NBER. 2025. http://www.nber.org/papers/w34255

11. OpenAI. Cómo usan las personas ChatGPT. 2025. https://openai.com/es-419/index/how-people-are-using-chatgpt/

12. Morales-Morales LA. Neurociencia y el modelo educativo de Vygotsky: Implicaciones para la enseñanza en la educación superior. Código Científico Revista De Investigación. 2024, 5(2), 91–108. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v5/n2/540

13. Jones PE. Vygotsky's machinery of the will. Or: Descartes in the dog house. Language & Communication. 2022, 86, 52-59. https://doi.org/10.1016/j.langcom.2022.06.008

14. Mulumeoderhwa Mufungizi E. El conectivismo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje: principios y aportes pedagógicos. Revista Latinoamericana Ogmios: RLO Científica. 2024, 4(10), 1-11. https://doi.org/10.53595/rlo.v4.i10.101

15. Chávez-Martínez O, Ragacini LA. Educación médica e inteligencia artificial: perspectivas y desafíos éticos. Rev Med Inst Mex Seguro Soc. 2025, 63(5). https://doi.org/10.5281/zenodo.16748310

16. Galli MG, Kanobel MC. ChatGPT en Educación Superior: explorando sus potencialidades y sus limitaciones. Revista de Educación Superior y Sociedad. 2023, 35(2), 184-188. https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.815

17. Babu A, Yusuf K, Eni LN, Jaman SS, Sharmin R. ChatGPT and generation ‘Z’: A study on the usage rates of ChatGPT. Social Sciences & Humanities Open. 2024, 10(1). https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101163

18. Carbonell-García CE, Burgos-Goicochea S, Calderón-de-los-Rios DO, Paredes-Fernández OW. La inteligencia Artificial en el contexto de la formación educativa. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes. 2023, 6(12), 152-166. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2547

19. Santos Dávila AE, Valdiviezo Cedeño NK, Serpa Andrade CA. Chatbots como Recurso Educativo en la Formación Médica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. 2025, 9(6), 940-954. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20731

20. Boris Miclin CD, Estrada Rodríguez Y, Leyva Argibay SR. Uso de ChatGPT por estudiantes de medicina en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Científica Estudiantil UNIMED. 2024, 6(3). https://revunimed.sld.cu/index.php/revestud/article/view/398

21. Secretaria Nacional de la planificación. Plan Nacional de Desarrollo 2025-2029. 2025. https://www.planificacion.gob.ec/plan-nacional-de-desarrollo-2025-2029-ecuador-no-se-detiene/

22. Romero Llerena MA, Pandina Yañez EJ. La inteligencia artificial en la Salud Pública: Mejorando la atención médica y previniendo enfermedades. Revista Aula Virtual. 2025, 6 (13), 1686-1705. https://doi.org/10.5281/zenodo.17247148

23. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Artificial intelligence in Education. 2022. https://www.unesco.org/en/digital-education/artificial-intelligence?hub=32618

24. García Peña VR, Mora Marcillo AB, Ávila Ramírez JA. La inteligencia artificial en la educación. Revista Científica Dominio de las Ciencias. 2020, 6(3), 648-666. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8231632

25. Machuca Vivar, SA. Evolución y perspectivas de la inteligencia artificial. Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria. 2024, 10(3), 1–3. https://doi.org/10.61154/mrcm.v10i3.3760

26. García Pacheco MA, Crespo Asqui JD. La inteligencia artificial en la educación: hacia un aprendizaje personalizado. Revista Iberoamericana de Investigación en Educación. 2025, 9(9). https://doi.org/10.58663/riied.vi9.224

27. Calderón Maldonado OD, Florencia Ponce MF, Vera Zambrano MM, Zamora Valle RC. Inteligencia Artificial y Aprendizaje Adaptativo: una Estrategia Innovadora para Optimizar la Formación de Estudiantes en la Educación Superior. Reincisol. 2025, 4(8), 3553-3579. https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(8)3553-3579

28. González Criollo MJ, Granda Cruz CA. Inteligencia artificial en las prácticas educativas en la educación a distancia y en línea. Revista Científica de la Investigación Educativa. 2025, (13), 4-15. https://doi.org/10.70141/runae.13.1207

29. Jardón Gallegos MC, Allas Chisag WD, Zamora Valencia DA, Cedeño Saltos NE. Impacto de la inteligencia artificial en la educación superior: percepciones de alumnos y profesores sobre el uso de IA en el aprendizaje y la evaluación. Reincisol. 2024, 3(6), 7008- 7033. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)7008-7033

30. Vera-Rubio PE, Bonilla-González GP, Quishpe-Salcán AC, Campos-Yedra HM. La inteligencia artificial en la educación superior: un enfoque transformador. Polo del conocimiento. 2023, 8(11), 67-80. DOI: 10.23857/pc.v8i11.6193

31. Marcillo KR, Cevallos Ponce AA, Gutiérrez Cevallos RX. Implicaciones de la Inteligencia Artificial en la Educación Superior. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. RefCalE. 2023, 11(2), 15-27. https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3742

32. Carrillo Vásquez ER, Pérez Ton LA, Rojas Rueda MP, Blanco Ayala LF. El Neuroaprendizaje en la formación profesional docente por competencias. Proyecto CIDE Editorial. 2022. https://sibi.upn.mx/bib/212774

33. Arbea L, Gal B, García-Estañ J, Esquerda Aresté M, Lafuente JV, Núñez-Cortés JM, et al. Documento de consenso: Por un nuevo marco para la formación médica en los estudios de grado, 2025. Sociedad Española de Educación Médica y Sociedad Española de Medicina Inter. Educación Médica. 2025, 26(2), 101-149. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2025.101049

34. Castillo CF. Competencias profesionales en medicina. Metro Ciencia. 2021, 29(3), 73-81. https://doi.org/10.47464/MetroCiencia/vol29/4/2021/73-81

35. Ordoñez Gómez DC, Guamushig Tipan GL, Pilataxi Chimbo SG, Llanga Vargas EF. La didáctica en la educación médica. Multidisciplinary Collaborative Journal. 2026, 4(1), 131 143. https://doi.org/10.70881/mcj/v4/n1/115

36. Baquero Marin PJ, Cabarcas Lopez WF, Bados Enriquez DM. Simulación clínica: una estrategia de aprendizaje y enseñanza en el pregrado. Educación Médica. 2019, 20(1), 1-6. https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-simulacion-clinica-una-estrategia-aprendizaje-S1575181317301614

37. Molina E, Medina E. Revolución de la IA en Educación Superior. The World Bang. 2025. https://documents1.worldbank.org/curated/en/099809404152514027/pdf/IDU-91d6e888-fcbd-4694-ac88-18bcae998934.pdf

38. Zarei M, Zarei M, Hamzehzadeh S, Bavil Oliyaei SS, Mohammad-Salar H. ChatGPT, a Friend or a Foe in Medical Education: A Review of Strengths, Challenges, and Opportunities. Shiraz E-Medical Journal. 2024, 25(6). https://doi.org/10.5812/semj-145840

39. Manterola C, Astudillo P, Arias E, Claros N. Revisiones sistemáticas de la literatura. Que se debe saber acerca de ellas. Cirugía Española. 2013, 91(3). https://www.elsevier.es/es-revista-cirugia-espanola-36-articulo-revisiones-sistematicas-literatura-que-se-S0009739X11003307

40. Gonzáles Arias JL. Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting Eirl. 2021. https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26022w/Arias_S2.pdf

41. Pardal-Refoyo JL, Pardal-Peláez B. Aportaciones para estructurar una revisión sistemática. Revista ORL. 2020, 11(2), 155-160. https://dx.doi.org/10.14201/orl.22882

42. Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ. 2021, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

43. Hui Z, Zewu Z, Jiao H, Cui Y. Application of ChatGPT-assisted problem-based learning teaching method in clinical medical education. BMC Medical Education. 2025, 25(1). https://doi.org/10.1186/s12909-024-06321-1

44. Holderried F, Stegemann-Philipps C, Herrmann-Werner A, Festl-Wietek T, Holderried M, Eickhoff C, Mahling M. A Language Model–Powered Simulated Patient with Automated Feedback for History Taking: Prospective Study. JMIR Medical Education. 2024, 10. https://doi.org/10.2196/59213

45. Ba H, Zhang L, Yi Z. Enhancing clinical skills in pediatric trainees: a comparative study of ChatGPT-assisted and traditional teaching methods. BMC Medical Education. 2024, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12909-024-05565-1

46. Hu N, Qin Jiang X, Da Wang Y, Ming Kang Y, Xia Z, Chen HH, et al. Status and perceptions of ChatGPT utilization among medical students: a survey-based study. BMC Medical Education. 2025, 25(1). https://doi.org/10.1186/s12909-025-07438-7

47. Skryd A, Lawrence K. ChatGPT as a Tool for Medical Education and Clinical Decision-Making on the Wards: Case Study. JMIR Formative Research. 2024, 8. https://doi.org/10.2196/51346

48. MaaB L, Grab-Kroll C, Koerner J, Öchsner W, Schön M, Messerer D, et al. Artificial Intelligence and ChatGPT in Medical Education: A CrossSectional Questionnaire on students’ Competence. Journal of CME. 2025, 14(1). https://doi.org/10.1080/28338073.2024.2437293

49. Digiacomo A, Orsini A, Cicchetti R, Spadano L, De Santis S, Di Sessa L, et al. Chatgpt vs traditional pedagogy: a comparative study in urological learning. World Journal of Urology. 2025, 43(1). https://doi.org/10.1007/s00345-025-05654-w

50. McCarrick CA, McEntee PD, Boland PA, Donnelly S, O’Meara Y, Heneghan H, et al. A Randomized Controlled Trial of a Deep Language Learning Model-Based Simulation Tool for Undergraduate Medical Students in Surgery. Journal of Surgical Education. 2025, 82(9). https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2025.103629

51. Biri SK, Kumar S, Panigrahi M, Mondal S, Behera JK, Mondal H. Assessing the Utilization of Large Language Models in Medical Education: Insights from Undergraduate Medical Students. Cureus. 2023. https://doi.org/10.7759/cureus.47468

52. FuBhöller A, Lechner F, Schlicker N, Muehlensiepen F, Mayr A, Kuhn S, et al. Perceptions, Usage, and Educational Impact of ChatGPT Among Medical Students in Germany: Cross-Sectional Mixed Methods Survey. JMIR Formative Research. 2025, 9. https://doi.org/10.2196/81484

53. Ajalo E, Mukunya D, Nantale R, Kayemba F, Pangholi K, Babuya J, et al. Widespread use of ChatGPT and other Artificial Intelligence tools among medical students in Uganda: A cross-sectional study. PLoS ONE. 2025, 20. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0313776

54. Deb Roy A, Bharat Jaiswal I, Nath Tiu D, Das D, Mondal S, Behera JK, et al. Assessing the Utilization of Large Language Model Chatbots for Educational Purposes by Medical Teachers: A Nationwide Survey from India. Cureus. 2024. https://doi.org/10.7759/cureus.73484

55. Dallari V, Liberale C, De Cecco F, Nocini R, Arietti V, Monzani D, et al. The role of artificial intelligence in training ENT residents: a survey on ChatGPT, a new method of investigation. Acta Otorhinolaryngologica Italica. 2024, 44(3), 161–168. https://doi.org/10.14639/0392-100X-N2806

56. Suárez-García RX, Chavez-Castañeda Q, Orrico-Pérez R, Valencia-Marin S, Castañeda Ramírez AE, Quiñones-Lara E, et al. DIALOGUE: A Generative AI-Based Pre–Post Simulation Study to Enhance Diagnostic Communication in Medical Students Through Virtual Type 2 Diabetes Scenarios. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. 2025, 15(8). https://doi.org/10.3390/ejihpe15080152

57. Ghanem OA, Hagag AM, Kormod ME, El-Refaay MA, Khedr AM, Abozaid OM, et al. Medical students’ knowledge, attitudes, 24 and practices toward generative artificial intelligence in Egypt 2024: a Cross-Sectional study. BMC Medical Education. 2025, 25(1). https://doi.org/10.1186/s12909-025-07329-x

58. Gasparini L, Phillipson N, Capurro D, Rosenberg R, Buttery J, Howley J, et al. A survey of large language model use in a hospital, research, and teaching campus. Data and Policy. 2025, 7. https://doi.org/10.1017/dap.2025.10044

59. Abouammoh N, Alhasan K, Aljamaan F, Raina R, Malki KH, Altamimi I, et al. Perceptions and Earliest Experiences of Medical Students and Faculty with ChatGPT in Medical Education: Qualitative Study. JMIR Med Educ. 2025, 11, e63400. https://doi.org/10.2196/63400

60. Roy R, Aniket, Rahiman F, Vijayamathy. Knowledge, attitudes, and practices regarding chatbots among healthcare professionals in a tertiary care hospital. Asian Journal of Pharmaceutical and Clinical Research. 2024, 17(11), 34–37. https://doi.org/10.22159/ajpcr.2024v17i11.52355

61. Elhassan SE, Sajid MR, Syed AM, Fathima SA, Khan BS, Tamim H. Assessing Familiarity, Usage Patterns, and Attitudes of Medical Students Toward ChatGPT and Other Chat-Based AI Apps in Medical Education: Cross-Sectional Questionnaire Study. JMIR Medical Education. 2025, 11. https://doi.org/10.2196/63065

62. Zhang Y, Xie X, Xu Q. ChatGPT in Medical Education: Bibliometric and Visual Analysis. JMIR Medical Education. 2025, 11. https://doi.org/10.2196/72356

63. Cross J, Robinson R, Devaraju S, Vaughans A, Hood R, Kayalackakom T, et al. Transforming Medical Education: Assessing the Integration of ChatGPT into Faculty Workflows at a Caribbean Medical School. Cureus. 2026. https://doi.org/10.7759/cureus.41399

64. Amano I, Obi-Nagata K, Ninomiya A, Fujiwara Y, Koibuchi N. Use and Evaluation of Generative Artificial Intelligence by Medical Students in Japan. JMA Journal. 2025, 8(3), 730–735. https://doi.org/10.31662/jmaj.2024-0375

65. Ozkan E, Tekin A, Ozkan MC, Cabrera D, Niven A, Dong Y. Global Health care Professionals’ Perceptions of Large Language Model Use in Practice: Cross Sectional Survey Study. JMIR Medical Education. 2025, 11. https://doi.org/10.2196/58801

66. Alkhaaldi SMI, Kassab CH, Dimassi Z, Alsoud LO, Al Fahim M, Al Hageh C, et al. Medical Student Experiences and Perceptions of ChatGPT and Artificial Intelligente: Cross-Seccional Study. JMIR Publications. Advancing Digital Health & Open Science. 2023, 9. https://doi.org/10.2196/51302

67. Masoumian Hosseini ST, Qayumi K, Pourabbasi A, Haghighi E, Sabet B, Koohpaei A, et al. Are we ready to integrate modern technologies into the medical curriculum for students a systematic review. SPRINGER NATURE Link. 2025, 4(114). https://link.springer.com/article/10.1007/s44217-025-00521-7

68. Muzaffar Mir M, Muzaffar Mir G, Tufail Raina N, Muzaffar Mir S, Muzaffar Mir S, Miskeen E, et al. Application of Artificial Intelligence in Medical Education: Current Scenario and Future Perspectives. Journal of Advances in Medical Education and Professionalism. 2023, (11)3, 133-140. https://doi.org/10.30476/jamp.2023.98655.1803

69. Saforcada, F. Gobernanza de la digitalización de la educación: Tendencias y debates en América Latina y el Caribe. Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE). 2024. https://redclade.org/wp-content/uploads/Gobernanza-de-la-digitalizacion-de-la-educacion_web-27-08.pdf

70. Arrollo-Bello E, González-Toledo B, Abad-Valle J, Rodríguez-Gómez P, Garrigues-Ramón M. Exploring the Challenges and Opportunities of ChatGPT in University Teaching for Health Sciences: A Narrative Review. Cureus. 2025, 17(10). https://doi.org/10.7759/cureus.94259

71. Busch PA, Hausvik GI, Nielsen JA. The early wave of ChatGPT research: A review and future agenda. Computers in Human Behavior: Artificial Humans. 2025, 6. https://doi.org/10.1016/j.chbah.2025.100213

72. Zhang JS, Yoon C, Williams DK, Pinkas A. Exploring the Usage of ChatGPT Among Medical Students in the United States. Journal of Medical Education and Curricular Development. 2024, 11. https://doi.org/10.1177/23821205241264695

73. Deng R, Jiang M, Yu X, Lu Y, Lui S. Does ChatGPT enhance student learning? A systematic review and meta-analysis of experimental studies. Computers & Education, 2025, 227. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.105224

74. Jeyaraman M, Priya KS, Jeyaraman N, Nallakumarasamy A, Yadav S, Bondili SK. ChatGPT en la educación e investigación médica: ¿una bendición o una maldición? Cureus. 2023, 15(8). https://doi.org/10.7759/cureus.44316

75. García-Torres D, Vicente Ripoll MA, Fernández Peris C, Mira Solves JJ. Enhancing Clinical Reasoning with Virtual Patients: A Hybrid Systematic Review Combining Human Reviewers and ChatGPT. Healthcare. 2024, 12(22). https://doi.org/10.3390/healthcare12222241

76. Kubacka T. ChatGPT creates fake sources that look very convincing. 2022. https://lookalikes.substack.com/p/today-i-asked-chatgpt-about-the-topic

77. Chelli M, Descamps J, Lavoué V, Trojani C, Azar M, Deckert M, et al. Hallucination Rates and Reference Accuracy of ChatGPT and Bard for Systematic Reviews: Comparative Analysis. J Med Internet Res. 2024, 26. https://doi.org/10.2196/53164

78. Cortés- Fraile L, Suescun-Elizalde D, García-Estañ López, J. Uso y percepción de la inteligencia artificial en estudiantes de medicina Españoles. Rev Esp Edu Med. 2026, 7(2). https://doi.org/10.6018/edumed.704241

79. Bonilla Mejia JJ, Cortés Fuenzalida TD, Polanco Aliaga DH, Martínez Carrillo C, Herrera Alcaíno AA. Inteligencia Artificial en la formación clínica práctica de estudiantes de medicina de pregrado: una revisión de alcance de aplicaciones, resultados y brechas. Rev Esp Edu Med. 2026, 7(3). https://doi.org/10.6018/edumed.710071