Effects of the use of mobile devices and Geogebra on the learning of university students
Abstract
Following the pandemic, Chilean universities have received a generation of students from a virtual academic world who demand the articulation of their lesson through a combination of active methodologies and the use of technology, offering teachers the opportunity to apply different teaching strategies. The objective of this study is to analyze the effects of the use of mobile devices together with the Geogebra software on the learning of 79 firstyear Engineering students at the Universidad Católica del Norte. This approach was implemented as an alternative work strategy to support teachers and students. The study is quantitative and descriptive-correlational. Data were gathered by means of a questionnaire designed ad hoc and validated through a structural equation model. The questionnaire was applied during two consecutive periods and descriptive and factorial analyses were performed. The main results show a high motivation with the use of these technological resources in the classroom and an increase in the academic performance of the students. This shows the usefulness and versatility attached to the interactive way of teaching tested in this study which can be applied across different levels and mathematics courses.
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