Career choice in engineering students: its relationship with motivation, satisfaction and the development of professional plans.

  • Iciar Pablo-Lerchundi Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)de la Universidad Politécnica de Madrid; Calle Profesor Arnguren, 3 (Edificio ETSI de Caminos); 28040 Madrid, España
  • María-Cristina Núñez-del-Río Instituto de Ciencias de la Educación (ICE); Universidad Politécnica de Madrid
  • Rosa-María González-Tirados Instituto de Ciencias de la Educación (ICE); Universidad Politécnica de Madrid
Keywords: Career choice, vocational motivation, career development, professional plans, engineering, higher education.

Abstract

Choosing a university degree is a relevant process for the personal, social and economic development. This study was designed to explore the students’ choice for technical degrees. It is centered on the relationship between the quality of their choice and their motivation, satisfaction and development of professional plans.

The inquiry involved an incidental sample of 89 students from the Universidad Politécnica de Madrid (UPM) in Architecture, Computer Sciences and Forestry Engineering. After the analysis of the ad hoc adapted inventory, descriptive data and the results concerning dependence between the variables considered (analyzed with Pearson's chi-squared test) are presented. Non-parametric tests were used to asses differences on satisfaction by gender and degree studied. Results show dependence between the students’ motivation and satisfaction, and the later and their professional plans’ content. Gender and degree are also dependent with professional plans’ temporality, as well as degree with their structure. No significant differences were found for the means in satisfaction.

Author Biographies

Iciar Pablo-Lerchundi, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)de la Universidad Politécnica de Madrid; Calle Profesor Arnguren, 3 (Edificio ETSI de Caminos); 28040 Madrid, España
Licenciada en Psicología y doctoranda en el Programa de doctorado Comportamiento Social y Organizacional de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Actualmente profesora Ayudante en el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Ha trabajado en el departamento de formación de varias empresas privadas. Sus líneas de docencia se centran en la Psicología Organizacional y la Formación de Profesorado. Sus líneas de investigación incluyen la Psicología educativa, el desarrollo de actitud emprendedora y los etsudios interculturales de conceptos.
María-Cristina Núñez-del-Río, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE); Universidad Politécnica de Madrid

Doctora en Ciencias de la Educación. Actualmente profesora Ayudante Doctora en el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Ha sido Orientadora del Centro Concertado de Educación Especial Virgen de Lourdes (Majadahonda, Madrid), y profesora titular interina en el Dpto. MIDE de la UCM. Sus líneas de docencia e investigación se centran en la Orientación Educativa, Acción Tutorial, Atención a la diversidad y Metodología de Investigación.

Rosa-María González-Tirados, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE); Universidad Politécnica de Madrid

Rosa María González Tirados es Doctora en Psicología, Catedrática en Recursos Humanos de la Universidad Politécnica de Madrid. Directora de un Centro de Formación del Profesorado Universitario. Tiene numerosas publicaciones, algunos libros y más de 60 artículos publicados. También ha realizado diferentes investigaciones. Ha diseñado numerosas actividades de Formación de Directivos y Profesorado Universitario así como diferentes Másteres. Tiene 4 sexenios evaluados positivamente por su actividad investigadora.

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Published
25-12-2014
How to Cite
Pablo-Lerchundi, I., Núñez-del-Río, M.-C., & González-Tirados, R.-M. (2014). Career choice in engineering students: its relationship with motivation, satisfaction and the development of professional plans. Anales De Psicología / Annals of Psychology, 31(1), 268-279. https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.159161
Section
Psychology and learning in college students