Training in digital competences: a diagnosis that gives voice to psychopedagogy students
Abstract
Teaching practices in the knowledge society requires digital competences, this allows teachers to develop scenarios in which the reflexive use of educative technology is needed. That´s why the Institutions with emphasis on the training of education specialists need to diagnose the digital skills of their students taking into account the factors that impact their use and thus determine the actions for their incorporation and strengthening in this training period, trying to be contextualized to the student, to achieve this, the use of digital narratives is proposed. For this study, a questionnaire was applied that was supplemented with 10 T-autoethnographies from a Mexican public university were studied, these autobiographical narratives show the importance that technology has had during their lives, making a connection with the formative period. These results allow the identification of the dimensions in educative technology that are more impacting for a student in order to achieve their incorporation and use in their future professional practice giving the student a voice and building meanings about technology.
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