Self-perception for teachers' digital competence in Latina University

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/riite.642381
Palabras clave: Competencia digital docente, Autopercepción, Educación Superior, Tecnología Educativa

Resumen

Es importante que las instituciones de educación superior prioricen planes y procedimientos para el desarrollo de habilidades docentes digitales. Esta investigación se ha centrado en realizar una evaluación de la autopercepción para identificar el nivel de TDC (Competencia Digital Docente) y correlacionarlo con el género, la edad, la facultad universitaria y el tipo de contrato de los docentes. Se utilizó el instrumento de autoevaluación COMDID-A para identificar el nivel de TDC en cuatro dimensiones, 1) Didáctica, currículo y metodología, 2) Planificación, organización, administración del espacio y recursos tecnológicos digitales, 3) Relación, ética y seguridad, 4) Personal y profesional, resultando en un nivel medio de competencia digital de los docentes. Los resultados muestran que los docentes varones menores de 61 años, de la facultad universitaria de Ingeniería y Tecnología, y de la Escuela de Posgrado, se perciben con un nivel superior al promedio de las demás facultades. Además, los resultados no indican diferencia en la autopercepción de TDC correlacionada con el tipo de contrato que tiene el docente y las dimensiones tampoco muestran una diferencia significativa entre facultades, pero hay una tendencia a que se perciba más la dimensión personal y profesional. Por ello, son necesarias acciones formativas a través de un modelo pedagógico o proyecto innovador que permita un mayor desarrollo de las competencias digitales del profesorado. Es muy recomendable un estudio de las dimensiones por facultad universitaria según los años de experiencia y la disciplina.

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Biografía del autor/a

Aleida Chavarría, Universidad Latina de Costa Rica

Aleida Chavarría is a Professor at the Graduate School and Dean of Social Sciences of Universidad Latina de Costa Rica with a Bachelor degree in Preschool Education from Universidad Nacional of Costa Rica, a Master of Science from East Carolina University and active student of the Doctorate program Educational Technology, Universidad Rovira i Virgili from Tarragona, Spain. She has taught several undergraduate and postgraduate courses from the School of Education. She has been involved in the research area, addressing studies about the use of platform technologies, teacher digital competences, hybrid learning environments, remote teaching, bilingualism in early childhood education and participated in various national and international conferences. Being the main fields of investigation the sciences of the educational, pedagogy and social sciences, she publishes scientific articles.

Ramon Palau, Universidad Rovira i Virgili

He has a doctorate in Educational Technology and works as a researcher and professor at the Rovira i Virgili University. His research work is carried out within the ARGET research group, focused on educational technology and its applications in teaching and learning processes. Throughout his career, he has actively contributed to various projects and has taken on the role of principal investigator in two competitive research projects.

The author's research covers three different lines. First, it explores topics related to the concept of the Smart Classroom. The second line of research delves into the Flipped Classroom and Flipped Learning, along with their evolution. The last line of research focuses on the evaluation of teachers' digital competence. The results of these investigations are disseminated through the publication of more than 80 articles.

Raul Santiago, Universidad de La Rioja

Raul Santiago is a Doctor of Educational Sciences from the University of Navarra. Currently, he is tenured professor (on leave) of the Area of Didactics and School Organization at the University of La Rioja.  He has been the director of the Multimedia Resources Area and the Higher Language Center of the Public University of Navarra. He is a professor in the degrees of Social Education, Pedagogy, and Psychology at the National University of Distance Education (UNED).  He is the author and co-author of several books and is the coordinator of the worldwide research group on the Flipped Learning model. He collaborates with various educational institutions in Chile, Argentina, Panama, Ecuador, Mexico, Guatemala, Costa Rica, Peru and the United States in advising on the implementation of methodological and didactic transformation programs.  He is currently the director of Learning and Development of 3PBiovian, developing his work in corporate training.

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Publicado
01-06-2025
Cómo citar
Chavarría, A., Palau, R., & Santiago, R. (2025). Self-perception for teachers’ digital competence in Latina University. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (18), 49–67. https://doi.org/10.6018/riite.642381
Número
Núm. 18 (2025): In memorian Francisco Martínez
Sección
ARTÍCULOS

Derechos de autor 2025 Aleida Chavarría, Ramon Palau, Raul Santiago

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