Tecnologías Emergentes como recursos para la Inclusión Educativa: una revisión exploratoria

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/riite.640281
Palabras clave: Tecnologías emergentes, educación inclusiva, metaverso, alfabetización mediática, personalización del aprendizaje

Agencias de apoyo

  • ministerio de ciencia e innovación de españa [PID2020-114712rb-i00]
  • agencia española de investigación nacional (mcin/aei/10.13039/501100011033)
  • fondo social europeo plus (ESF+) (PRE2021-097050).

Resumen

El estudio aborda el papel de las tecnologías emergentes, como los metaversos (MV) y las redes socio-digitales (RSD), en la inclusión educativa. El problema radica en cómo estas tecnologías pueden transformar el entorno educativo para hacerlo más inclusivo y accesible. Los objetivos del estudio incluyen analizar el potencial de estas tecnologías para crear ambientes educativos de calidad y equitativos. La metodología empleada es una revisión exploratoria basada en una revisión exhaustiva de literatura en bases de datos como Web of Science, ScienceDirect y Dialnet, seleccionando 31 documentos para el análisis final. Los resultados principales muestran que los MV y las RSD mejoran la interacción entre estudiantes, personalizan el aprendizaje y fomentan el pensamiento crítico y la creatividad. Además, enfrentan desafíos como la gestión de la información digital y la necesidad de alfabetización mediática. Las conclusiones subrayan la necesidad urgente de adaptar estrategias de enseñanza y currículos para integrar efectivamente estas tecnologías, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a oportunidades de aprendizaje enriquecedoras. Este enfoque integral prepara a los estudiantes para el futuro digital y promueve un entorno de aprendizaje dinámico, interactivo y accesible para todos.

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Citas

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Publicado
01-06-2025
Cómo citar
Riera-Negre, L., & Mut-Amengual, B. (2025). Tecnologías Emergentes como recursos para la Inclusión Educativa: una revisión exploratoria. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (18), 128–144. https://doi.org/10.6018/riite.640281
Número
Núm. 18 (2025): In memorian Francisco Martínez
Sección
ARTÍCULOS

Derechos de autor 2025 Laia Riera-Negre, Bartomeu Mut-Amengual

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