¿Está presente la inclusión educativa en la formación inicial del personal orientador? Un análisis de su incorporación en los planes de estudio
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- Este estudio ha recibido financiación en la Convocatoria de ayudas a la investigación de la Universidade de Santiago de Compostela para la realización de proyectos, destinados al desarrollo de medidas del Pacto de Estado contra la Violencia de Género, para el año 2024 (Ref. 2024-PU045)
Resumen
La universidad tiene un papel clave en la formación de profesionales capaces de afrontar los desafíos educativos actuales, especialmente los vinculados a la inclusión. En este marco, la orientación educativa debe asegurar una preparación sólida que capacite a futuras/os orientadoras/es para contribuir activamente al cumplimiento de la meta 4.5 del ODS 4, centrada en eliminar desigualdades en el acceso y la calidad de la educación. Este estudio analiza hasta qué punto los planes de estudio del Grado en Pedagogía, a nivel estatal, y del Máster en Profesorado de Educación Secundaria (especialidad en Orientación Educativa), a nivel autonómico, incorporan contenidos alineados con dicha meta. A partir de un enfoque exploratorio y descriptivo, se realiza un análisis documental de 717 asignaturas de grado y 39 de máster, que revela una presencia escasa y poco sistemática de contenidos sobre inclusión, personas con discapacidad, igualdad y atención a colectivos vulnerables. Los resultados ponen de relieve la necesidad de revisar los currículos y fortalecer la integración transversal de estos enfoques en la formación inicial. Se concluye con una reflexión crítica sobre la pertinencia de la formación actual en orientación educativa y la urgencia de transformaciones que la alineen con los principios de justicia social e inclusión educativa.
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