Is inclusive education present in the initial training of educational counsellors? An analysis of its integration into curricula

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/rifop.714181
Keywords: Orientation, Inclusive education, Diversity, Pedagogy, Initial Training

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  • Este estudio ha recibido financiación en la Convocatoria de ayudas a la investigación de la Universidade de Santiago de Compostela para la realización de proyectos, destinados al desarrollo de medidas del Pacto de Estado contra la Violencia de Género, para el año 2024 (Ref. 2024-PU045)

Abstract

Universities play a key role in training professionals capable of addressing current educational challenges, particularly those related to inclusión. In this context, educational guidance must ensure solid preparativos chat enables future counsellors to actively contribute to the achievement of Target 4.5 of SDG 4, which focuses on eliminating inequalities in access to and quality of education. This study examines the extent to which the curricula of the Bachelor’s Degree in Pedagogy at the national level and the Master’s Degree in Secondary Education Teaching (specializing in Educational Guidance) at the regional level incorporate content aligned with this target. Using an exploratory and descriptive approach, a documentary analysis was conducted of 717 undergraduate courses and 39 master's courses, revealing a limited and inconsistent presence of content related to inclusion, diversity, equality, and support for vulnerable groups. The findings highlight the need to revise curricula and reinforce the cross-cutting integration of these approaches in initial training. The study concludes with a critical reflection on the relevance of current training in educational guidance and the urgent need for reforms that align it with the principles of social justice and educational inclusion.

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Published
30-04-2026
How to Cite
Villar Varela, M., & Méndez-Lois, M.-J. (2026). Is inclusive education present in the initial training of educational counsellors? An analysis of its integration into curricula. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 40(1), 241–254. https://doi.org/10.6018/rifop.714181