Multimodal Literacy and Literary Education: Videopoetry in Pre-service Teacher Training
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- Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España, PID2022-139640NB-I00/AEI/10.13039/501100011033 / FEDER (UE) y del Proyecto de investigación para grupos consolidados CIAICO/2023/104 de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació (GVA)
Abstract
This study addresses contemporary literacy needs in pre-service teacher education and the development of professional competencies, specifically focusing on mediation between students and literary texts and the fostering of critical readers. Previous research has characterized the profile of future teachers as 'weak readers,' exhibiting low levels of reading comprehension, infrequent reading habits, and a limited knowledge of relevant literary works—particularly in Children's and Young Adult Literature (CYAL)—as well as a lack of familiarity with expanding the canon beyond narrative texts. Given the challenges this profile poses for future professional praxis, this research examines the implementation of multimodal reading and writing interventions, specifically videopoems, conducted over several academic years. The findings underscore the significance of multimodality in approaching genres such as poetry and in reader cultivation. Furthermore, the results highlight the role of active methodologies and confirm the necessity of emphasizing the productive dimension of literary education to enhance reader engagement in the processes of meaning-making and critical interpretation.
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