Exploring medieval cultural icons in primary school: a comparison in textbooks from Catalonia and Castilla y León

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.601331
Keywords: cultural icons; textbooks; primary school; teaching history

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  • Vinculado al Proyecto de Investigación: “Enseñanza y aprendizaje de la Historia en Educación Primaria: multiperspectiva y análisis de iconos culturales para la construcción de una ciudadanía crítica”, del Ministerio de Ciencia e Innovación. Programa estatal de de I+D+i 2020 (PID2020-114434RB.100)

Abstract

The objective of the article is to detect the cultural icons linked to the Middle Ages that are transmitted in Primary school textbooks and to establish a comparison between Spanish autonomous communities. Eight teaching units from four publishers from two autonomous communities have been analysed, establishing a coding system through Atlas.ti. The results show that there is a preponderance of elements over characters and events; that within the elements, institutions and elements linked to architecture and monuments are prioritized; that processes are prioritized among events, and that there is a struggle between male and political characters and collective characters and peoples, depending on the publisher’s historiographical approach.

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Published
22-04-2024
How to Cite
Carril-Merino, M. T., Llonch Molina, N., de la Calle-Carracedo, M., & Ortega-Cervigón, J. I. (2024). Exploring medieval cultural icons in primary school: a comparison in textbooks from Catalonia and Castilla y León. Interuniversity Electronic Journal of Teacher Formation, 27(2), 35–50. https://doi.org/10.6018/reifop.601331