Multimodalidad y educación literaria: el videopoema en la formación de profesorado
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- Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España, PID2022-139640NB-I00/AEI/10.13039/501100011033 / FEDER (UE) y del Proyecto de investigación para grupos consolidados CIAICO/2023/104 de la Conselleria d’Educació, Cultura, Universitats i Ocupació (GVA)
Resumen
Este estudio aborda las necesidades de alfabetización contemporánea en la formación del futuro maestro y el desarrollo de competencias para su práctica profesional, entre las que destaca la mediación entre el alumnado y el texto literario y la formación de lectores críticos. Diferentes estudios han caracterizado su perfil como un lector débil, con un bajo nivel de comprensión lectora, escaso hábito lector y desconocimiento de obras literarias relevantes, en particular de LIJ, pero también de las posibilidades de ampliación del canon más allá del texto narrativo. Ante la dificultad que este perfil entraña para el desempeño de su praxis profesional futura, la investigación se ha centrado en el estudio de la implementación de propuestas de lectura y escritura multimodal, desarrolladas a lo largo de diferentes cursos académicos, en particular videopoemas. Los datos obtenidos desvelan la importancia de la multimodalidad para la aproximación a géneros como la poesía y la formación de lectores, así como el papel de las metodologías activas y se verifica la importancia de incidir en la vertiente productiva de la educación literaria para la implicación del lector en el proceso de apropiación de significado de los textos y de interpretación crítica.
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