Análisis del impacto de un curso sobre autoconocimiento personal como medio de mejora profesional docente
Resumen
Este estudio presenta los resultados de un curso acerca de las relaciones e implicación entre el desarrollo personal, la profesión docente, la educación y el autoconocimiento mediante prácticas de autobservación. Se centra en el análisis de una actividad educativa consistente en la observación sostenida desde la atención hacia la interioridad personal de los propios participantes, todos profesionales docentes. Se constata que dicha acción proporciona una nueva mirada o comprensión del “sí mismo” y de la relación educadora con el alumnado.
Así mismo, se muestra como se alcanzan las finalidades del curso, consistentes en producir reflexión entre los participantes sobre la Educación y su finalidad, así como, poner en valor la necesidad del trabajo interior sobre de la emocionalidad propia de los/as educadores/as y de como su autoconocimiento produce indirectamente mejoras educativas en el alumnado.
El estudio se ha realizado sobre una población de 37 participantes. Se ha usado una metodología cualitativa de carácter inductivo a partir de un instrumento, cuestionario, construido “ad hoc” y aplicado según modelo pretest-post test.
Para el análisis de datos se utilizó el programa ATLAS.ti. del que se desprenden resultados significativos centrados en el efecto de desarrollo personal que constatan los educadores y educadoras mediante la práctica de la auto observación y como esta predispone a una consideración en cuanto objetivo educacional, el desarrollo de prácticas de autoconocimiento del mundo emocional de su alumnado. Finalmente, se presentan los resultados más relevantes sobre conocimiento del “Si mismo” que mayor impacto han tenido en el desarrollo del sujeto profesional docente.
Descargas
Citas
Bennett, J. (1973). Gurdjieff: Hacia un nuevo mundo. Málaga: Sirio.
Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias. Bilbao: Desclée de Brower.
Boixadós, A., Munté & Pascual, A., Zueras, V., Matulic Domandzic, M. V., y Báñez Tello, T. (2017). El autoconocimiento en el espacio de la supervisión educativa, en los estudios de trabajo social de la Universidad de Barcelona. En comunicación a: XIV Symposium Internacional sobre el prácticum y las prácticas externas, Asociación para el Desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas, Poio (Pontevedra: Red de Prácticum (REPPE). Poio (Pontevedra). Red de Prácticum.
Boletín Oficial del Estado. (2006, 4 de mayo). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, núm. 106, pp. 17158-17207. [consultado el 6 de noviembre de 2020]. Disponible en: http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
Doron, R. y Parot, F. (1998). Diccionario Akal de psicología. Madrid: Akal.
Droit, R. P. (2011). El ideal de la sabiduría: De Lao-zi y el Buddha a Montaigne y Nietzsche. Barcelona: Kairós.
Etievan, N. (1989). No saber es formidable. Venezuela: Ganesha.
Gascón, H. (2002). Ego, autoconocimiento y conciencia: Tres ámbitos en la formación básica y la evolución personal de los profesores. Universidad Complutense de Madrid: Servicio de Publicaciones.
Grof, S. (1999). La consciencia transpersonal. Barcelona: Kairós.
Hüther, G. (2015). La evolución del amor. Barcelona: Plataforma.
Jiménez Espinoza, E. I. (2015). Desarrollo personal y profesional de maestras de educación primaria: aportes de la orientación. Revista Electrónica: Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 1-29. doi: dx.doi.org/10.15517/aie.v15i1.17624
Kabat-Zinn, J. (2003). Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR). Constructivism in the Human Sciences, 8(2), 73-107.
Lachman, G. (2016). Una historia secreta de la Consciencia. Girona: Atalanta.
Naranjo, C. (2017). 27 personajes en busca del Ser. Barcelona: La llave.
Ouspensky, P. D. (1977). Fragmentos de una enseñanza desconocida. Caracas: Ganesha.
Santiago Martínez, M. P. (2010). Pedagogía transpersonal: una nueva realidad humana pide una nueva pedagogía. Qurriculum: Revista de teoría, investigación y práctica educativa, (23), 103-126.
Sotelo, I. (1995). Educación y democracia. en volver a pensar la educación, vol. I. Madrid: morata.
Toro, J. M. (2005). Educar con "Co-razón". Bilbao: Desclée de Brouwer.
Wilber, K. (2013). Los tres ojos del conocimiento. Barcelona: Kairós.
Los artículos que se publican en esta revista están sujetos a los siguientes términos:
1. El Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia (España), junto con el Servicio de Publicaciones de la Universitdad de Murcia (Editum) son los editores de la revista REIFOP y conserva los derechos patrimoniales (copyright) de los artículos publicados, permitiendo la reutilización de las mismos bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editores y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Color RoMEO: verde.
