Actitudes hacia la inclusión educativa de alumnos con discapacidad. variables relativas al profesorado y a la organización

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.397841
Palabras clave: Inclusión educativa; profesorado; actitudes; educación primaria.

Resumen

La falta de colaboración entre profesionales de la educación influye en el desarrollo de actitudes, especialmente negativas, que se convierten en las barreras que mayormente inciden en el proceso de inclusión educativa. El objetivo de este trabajo fue analizar la frecuencia y el tipo de discapacidad diagnosticada en los alumnos incluidos en doce centros de educación primaria, tanto públicos como concertados, y la relación entre actitudes inclusivas y variables sociodemográficas de 102 profesores (Medad=43,49; DT=10,6). Se empleó una adaptación de la escala «Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities» (Antonak y Larrive, 1995) a partir de algunas traducciones al castellano (García y Alonso, 1985; Mula et al., 2002; Sales, Moliner, y Sanchiz, 2001; Tárraga, Grau, y Peirat, 2013). Los resultados destacan actitudes negativas en el profesorado cuando la responsabilidad de la elaboración, puesta en práctica y seguimiento de las adaptaciones curriculares no está compartida entre diferentes profesionales. Se plantea la importancia de encargarse a nivel administrativo de la formación activa de los profesionales educativos, independientemente de sus especialidades, para que trabajen de forma colaborativa proporcionando medidas educativas adecuadas para todo el alumnado.

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Biografía del autor/a

Maria Sisto, Universidad de Almería

Maestra licenciada en Educación Infantil y Primaria, especializada en Pedagogía Terapéutica por la Universidad de Reggio Emilia (Italia). Doctora en Educación y Profesora en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Los estudios llevados a cabo se centran en la atención a la diversidad, la educación inclusiva y la convivencia escolar. Ha participado en diferentes jornadas, congresos y cursos de especialización.

María del Carmen Pérez-Fuentes, Universidad de Almería

Profesora titular en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Directora del Grupo de Investigación SEJ-581 (UAL). Sus principales líneas de investigación son el envejecimiento, la demencia y la calidad de vida. Directora de la Revista EJIHPE, miembro de los consejos editoriales de varias publicaciones. Autora de numerosas publicaciones científicas e Investigadora Senior en varios proyectos de I+D+I. Organizadora y presidente de muchos congresos sobre la salud.

José Jesús Gázquez-Linares, Universidad de Almería

Profesor titular, acreditado a Catedrático en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Director del Grupo de Investigación SEJ-473 (UAL), su principal línea de investigación es la Convivencia Escolar. Director de la “European Journal of Education and Psychology”, forma parte del consejo editorial de varias publicaciones. Autor de numerosas publicaciones científicas e investigador principal de varios proyectos de I+D nacionales y de excelencia de ámbito autonómico. Organizador y presidente de Jornadas y Congresos.

María del Mar Molero-Jurado , Universidad de Almería

Profesora ayudante doctor en el Departamento de Psicología de la Universidad de Almería. Investigadora del Grupo de Investigación SEJ-473 de la UAL. Sus principales investigaciones están en la línea del envejecimiento, la salud, la demencia y la calidad de vida. Autora y co-autora de numerosas publicaciones científicas, ha participado en diferentes jornadas y congresos.

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Publicado
21-01-2021
Cómo citar
Sisto, M., Pérez-Fuentes, M. del C., Gázquez-Linares, J. J., & Molero-Jurado , M. del M. (2021). Actitudes hacia la inclusión educativa de alumnos con discapacidad. variables relativas al profesorado y a la organización. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 24(1). https://doi.org/10.6018/reifop.397841