Percepción sobre la integración de actividades de investigación en Medicina: Desarrollo y validación de un instrumento.

Santiago Mansilla; Carlos Zunino; Mariela Garau; Rafael Radi; Alejandro Cragno; Silvina Bartesaghi

doi:10.6018/edumed.673711

Autores/as

Santiago Mansilla Departamento de Métodos Cuantitativos, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay https://orcid.org/0000-0002-3208-9981
Carlos Zunino Unidad Académica de Pediatría C, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay https://orcid.org/0000-0002-4949-0181
Mariela Garau Departamento de Métodos Cuantitativos, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay https://orcid.org/0000-0002-9632-7539
Rafael Radi Departamento de Bioquímica y Centro de Investigaciones Biomédicas (CEINBIO), Facultad de Medicina, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay https://orcid.org/0000-0002-1114-1875
Alejandro Cragno Centro de Estudios de Educación de Profesionales de la Salud, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca. Universidad Hospital Italiano de Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0002-0493-907X
Silvina Bartesaghi Universidad de la República https://orcid.org/0000-0002-7079-0795

DOI: https://doi.org/10.6018/edumed.673711

Palabras clave: formación científica, educación médica, validación, cuestionario, Uruguay

Resumen

La formación científica es esencial en Medicina para enfrentar los avances del conocimiento y tomar decisiones clínicas basadas en evidencia. Para promover esta competencia, el Plan de Estudios 2008 (Facultad de Medicina, Universidad de la República) incorporó espacios curriculares para fortalecerla, como los cursos de Metodología Científica I (MCI) y II (MCII), y el Taller de Conferencias Científicas (TCC). El objetivo de este trabajo fue evaluar estos cursos mediante el diseño y validación del “Cuestionario de Percepción sobre la Integración de Actividades de Investigación” (CPIAI). En una primera etapa, 271 estudiantes (cohorte 2022) completaron un cuestionario de 40 ítems sobre los cursos Biología Celular y Molecular (BCM), MCI, MCII y TCC. Se realizó un análisis factorial exploratorio (EFA) para identificar su estructura interna. En una segunda etapa, 639 estudiantes (cohorte 2023) completaron el mismo cuestionario, aplicándose análisis factorial confirmatorio (CFA) y análisis bifactorial exploratorio (EBA) para evaluar la consistencia estructural y la interpretación del puntaje total. El EFA identificó una estructura de cuatro factores, confirmada por el CFA (SRMR = 0,063; RMSEA = 0,079). Las cargas factoriales fueron elevadas y significativas, y la consistencia interna de los factores fue excelente (α de Cronbach ≥ 0,84). El EBA mostró un omega jerárquico (ωh) de 0,78 y una varianza común explicada (ECV) de 0,54, respaldando la existencia de un factor general interpretable como “Integración de conocimiento científico”. Los puntajes obtenidos en los cursos evaluados reflejaron niveles de percepción de integración acordes con los objetivos, metodologías de enseñanza y actividades realizadas en los mismos, siendo los cursos específicamente diseñados para la incorporación de actividades de investigación los que tuvieron puntajes más altos (TCC y MCII). Se observó además un aumento progresivo en la percepción de integración a lo largo del avance de la carrera. Los resultados respaldan la validez y confiabilidad del CPIAI como instrumento para evaluar la percepción de integración de actividades de investigación en estudiantes de Medicina. Asimismo, muestran un impacto positivo de los cursos del Plan 2008 en la formación científica de los estudiantes de Medicina, destacando la relevancia de su incorporación en la carrera.

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